Организация деятельности дошкольной образовательной организации в летний оздоровительный период

Цель: Формирование навыков поисковой деятельности.

Задачи:

· Развивать самостоятельную исследовательскую деятельность;

· Совершенствовать умение распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли;

· Формировать умение обследовать объект, уметь его описать и выделять его признаки, фиксировать

наблюдения в журнале, делать небольшие выводы;

· Поддерживать стремление детей по- своему обустраивать игру, самостоятельно подбирать оборудование;

· Продолжать знакомить детей с научными открытиями, специфическими условиями труда учёных ;

· Совершенствовать связную речь;

· Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками, умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре.

Интеграция областей: «познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «речевое развитие».

Оборудование:

· Специальная одежда для проведения опытов ( колпаки учёных, халаты, перчатки, очки,

бейджики);

· Журнал для фиксирования данных;

· Микроскоп;

· Лупы;

· Природные материалы;

· Бросовый материал;

· Стаканчики, пробирки;

· Весы;

· Передвижная лаборатория;

· Макеты насекомых, гербарии, коллекции камней, ракушек, воды, почва, песок;

· Водяные мельницы;

· Разные ёмкости, мерные ложки и др.

· Муляжи фруктов.

Примерные игровые действия:

· Выбор объекта исследования;

· Создание лаборатории;

· Проведение опытной работы;

· Фотографирование, съёмки промежуточных результатов;

· Занесение результатов исследования в журнал;

· Научный совет;

· Подведение итогов исследования.

Варианты игры: «Изучаем природные богатства нашей Земли»

Задачи: расширять и совершенствовать игровые замыслы и умения детей. Помочь создать игровую обстановку с учётом темы игры. Формировать умение ставить проблему, выдвигать гипотезы, наблюдать, комментировать. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Примерный ход игры:

Я хочу пригласить Вас в нашу лабораторию.

-Что такое «лаборатория»?

-Кто проводит опыты и эксперименты? (учёные)

-Кто помогает учёным? (помощники, лаборанты)

-Как они помогают учёным? ( приносят оборудование, делают записи)

- Кто руководит лабораторией? (старший научный сотрудник)

Воспитатель предлагает взять на

себя роль старшего научного сотрудника.

- Уважаемые коллеги, давайте вспомним правила работы в лаборатории ( работать спокойно, тихо, помогать друг другу, не торопиться, использовать наши помощники (веник, совок, тряпочка, ведро)).

- Что является главным источником жизни на Земле? (вода).

Первая группа учёных сейчас проведёт опыты с водой. Вы должны определить, имеет ли вода запах, цвет, форму.

Проходите в лабораторию, надевайте спецодежду, проводите опыты и не забудьте всё записать в журнале.

Вторая группа учёных определят, какие предметы тонут в воде, а какие плавают на поверхности.

Третья группа учёных по схеме

должны приготовить состав для пускания мыльных пузырей.

В течение игры воспитатель следит за взаимоотношениями между детьми, подсказывает ход исследований, помогает сделать записи в журнал.

В конце игры дети - учёные отчитываются о проведении опытов, подводят итог, рассказывают о трудностях в работе, убирают своё рабочее место.

Вступление

И.П. – сед на пятках, руки на бедрах.

Первый куплет

А. 1-2- наклоны вправо, указательные пальцы к голове ( рожки ). 3-4-И.П. 5-8- повторить счет 1-4 в другую сторону. Б. – повторить движение части А. В. 1-2 наклон вперед с полуповоротом направо, руки в стороны- наружу, ладонями вверх. 3-4-И.П. 5-8- повторить счет 1-4 в другую сторону. Г. – повторить движение части В с

полуповоротом налево. Д. 1-2- встать на колени, руки вверх – наружу. 3-4-И.П. сед на пятках. 5-6 – наклон вперед, руки назад. 7-8-И.П. сед на пятках, в конце – упор стоя на коленях.

Припев:

А. 1-4-четыре шага вперед в упоре, стоя на коленях. 5-8-три наклона головой вперед (повторить три раза: му-му-му; му-му-му; му-му-му ) Б. 1-2-правую руку вверх. 3-4-И.П. 5-6-левую руку вверх. 7-8-И.П. В. 1-2-правую ногу назад. 3-4-И.П. 5-6-левую ногу назад. 7-8-И.П. Г. – повторить движения части А, счет 1-4, передвигаясь назад. 5-8 – три

движения тазом (хвостиком) вправо, влево, вправо (повторить три раза). Д. – повторить движения части Б. Е. – повторить движения части Б.

Второй куплет.

Повторить упражнения первого куплета.

Припев:

Повторить упражнения припева.

Цели:

Воспитывать дружеские взаимоотношения у ребят в процессе игры

Формировать навык ребят действовать по готовому сюжету, строить диалоговое общение с партнером

Развивать конструктивные способности (планирование деятельности).

Развивать умение подбирать

игровой материал, распределять игрушки

Развивать интерес к режиссерским играм

Обогащать игровой опыт детей, опыт взаимодействия с игрушками.

Развивать творческие способности детей.

Активизировать речь детей, воображение, мышление.

Оборудование: конверт с письмом, игрушки (медведь, заяц, лиса, пчелы, улей) ,

монополя (цветочная поляна, лес), мелкий конструктор, кукольная посуда

Ход игрового взаимодействия:

Ребята играют в группе. Входит воспитатель, в руках у него конверт

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо.

Хотите его прочитать?

Дети: Да!

Дети садятся рядом с воспитателем на ковре.

Воспитатель: Это письмо нам прислали ребята старшей группы из детского сада. Вот,что они пишут:

«Здравствуйте ребята! Мы в детском саду очень любим играть. У нас есть много интересных игрушек. Вчера мы

придумали интересную историю.

У медведя Топтыгина было день рождения! Он пригласил на праздник своих друзей - зайку и лисичку. Друзья стали думать, что подарить Мишке на День рождения! Зайка сказал: «Придумал! А давай мишке подарим мед!» Лиса спросила: «А где мы его найдем?» Тогда заяц ответил «Мы сходим на цветочную поляну и попросим пчел собрать цветочный нектар, а потом

сделать мед». Веселые зайка и лиса отправились через лес на цветочную полянку. Когда звери пришли на полянку, они увидели пчел, которые кружили над цветами. И тогда лисичка спросила у пчелы «Здравствуйте! А вы не могли бы дать нам немного меда в подарок нашему другу?»

Пчела ответила: «С удовольствием». Все пчелы дружно принялись собирать

нектар. Потом они сделали из него мед и отдали зайцу с лисой. Звери поблагодарили пчел и отправились в гости к медведю. Мишка был очень рад такому подарку. Он усадил гостей за стол и стал угощать сладостями. Замечательный получился день рождения!!!»

Ребята, а у вас может получиться такая история? Есть ли у вас такие игрушки? Напишите нам, пожалуйста,

ответ!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а у нас с вами может получиться такая игра? Есть ли у нас такие игрушки?

Дети: Да! У нас есть такие игрушки!

Воспитатель: Ребята, давайте сначала определим, что нам нужно для игры и где с вами мы будем играть?

Дети определяют удобное место

для игры ( либо стол, или ковер и пр.)

Дети: Для игры нам нужны игрушки - заяц, медведь, лиса, пчелы. Еще нужен улей, цветочная поляна и пр.

Дети подбирают соответствующее оборудование. Далее происходит проигрывание предложенной ситуации.

После игры воспитатель совместно с детьми оценивает

игру

Воспитатель: У вас все получилось замечательно! Вы отлично со всем справились! Вам понравилась эта игра? А как вы думаете, интереснее играть одному или с друзьями?

Ответы детей

После игры (или на следующее утро) воспитатель с детьми пишут ответ на письмо

3.2 Познавательное развитие

(опытно-экспериментальная деятельность) «Волшебная лаборатория»

Цель: Создание условий для формирования практических и умственных действий через экспериментальную деятельность в форме квест-игры.

Задачи:

Образовательные:

Расширять интерес к предметам, явлениям окружающего мира и

расширять представления об их свойствах.

Расширять мыслительные способности детей(наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы).

Развивающие:

Развивать умение проводить несложные опыты с использованием различных средств и предметов.

Стимулировать и поощрять

познавательную активность и любознательность.

Воспитательные:

Соблюдать правила безопасного поведения при проведении экспериментов.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение работать в коллективе.

Методы и приемы, которые я буду использовать на занятии:

Словесный (объяснение, вопросы, художественное слово, )

Наглядный (показ, наблюдение, )

Практический (выполнение опытов, )

Игровой (создание игровой ситуации, квест-игра, физкультминутка)

Инновационный (использование мультимедийного сопровождения - презентация)

Ход занятия

- Здравствуйте ребята! Я очень рада вас всех видеть! (Дети проходят в зал, встают в круг вместе с воспитателем).

Организационный момент: (мотивирующее начало в игровой форме)

Проходите ребята, вставайте в круг.

Вы ладошку к ладошке сложите

И друг другу дружить предложите.

Будем мы веселиться, играть

Много нового вместе

Мы будем узнавать.

Основной этап:

Воспитель:

-Сегодня нас ждет в гости, мой старый знакомый, профессор Минзуркин!

-Хотите побывать к нему в волшебную лабораторию? (да)

-Что такое лаборатория? (Лаборатория - это специальное место, где проводят опыты и эксперименты).

-А вам нравиться экспериментировать? (да)

-Тогда давайте вместе отправимся в волшебную лабораторию.

-Но прежде чем мы к нему отправимся нужно повторить правила безопасного поведения в лаборатории!!!

(Правила)

Можно:

-думать,слушать и смотреть;

-трогать и нюхать только с разрешения взрослого;

-осторожно обращаться с приборами их можно не только разбить, но и пораниться.

Нельзя:

-во время эксперимента кричать, толкаться, брать предметы без разрешения.

Воспитель:

-Вот мы и вспомнили правила безопасного поведения в лаборатории.

-А теперь наденьте специальную одежду(одевают халаты).

-И отправляемся к новым открытиям!

Глазки все закрыли вместе

И покружимся на месте.

Покружились, покружились,

А теперь остановились,

И в ученых превратились.

Глазки открывайте,

За чудесами наблюдайте.

Воспитель:

- Вот мы и очутились в Волшебной лаборатории!

Ой, а где же профессор Мензуркин? (Звучит сигнал, появляется видео)

- Ребята! В своей лаборатории я изобретал новый вид волшебных

цветов, которые исполняют желания, но не успел закончить работу, так как меня похитили, злодеи которые не хотят, чтобы детские мечты исполнялись. Но вы можете мне помочь и закончить опыты за меня. И тогда усилия злодеев будут напрасны!!! Для этого я оставил вам разноцветные подсказки в конвертах. Первый конверт вы найдете на столе голубого цвета. Надеюсь у вас все получится! Желаю удачи!!!)

(в конверте написано: формулы для опытов написаны на воздушных шарах)

Воспитель:

- Ребята, вы готовы помочь профессору Минзуркину? (Да!!!)

Тогда приступим!

Профессор нам сказал, что не успел создать условия для жизни цветов?

А какие нужны условия чтобы

цветы не погибли?

И без чего всё живое не может существовать?

Без воды, тепла, удобрений (витамины).

А вот и первая подсказка!

Ребята это формула.

(дети подходят к столу соответствующего цвета, на шарике написана формула)

Воспитель:

Опыт № 1 «Витаминны для цветка» (опыт с маслом)

Давайте расшифруем формулу, которая нам и поможет изобрести нужное вещество удобрение витаминное.

Формула: подсолнечное масло, вода, пищевой краситель, таблетка растворимого витамин С.

(Говорят формулу, предположения)

В стакан налива маслом подсолнечным и капаем в масло красители разноцветные, размешиваем. Вода стоит в большом стакане на столе. В воду вливаем смесь с маслом и красками и наблюдаем. Бросаем в кувшин таблетку витамина С. Наблюдаем и восхищаемся.

Молодцы! Настоящие учёные!

Воспитатель: Что произошло?

Почему масло вверх поднимается?

(оно легче воды)

Что с пузырьками масла происходит?

Пузыри лопаются, и капли краски падает вниз.

Дети: Масло легче воды, поэтому масло вверх поднимается на поверхность. А из пузырьков масла, когда они лопаются, вытекает краска. Таблетка витамина С растворяясь появляются пузырьки.

Итак, мы создали витамины для цветов,

Белая вата плывет куда-то,

Чем вата ближе,

Тем дождик ближе, (облако )

На облаке следующая подсказка (нарисовать облако с каплями дождя, на обратной стороне написать, что обязательное условие дождевая вода. Но сейчас зима, где, же мы возьмём дождевую воду. Тогда сейчас

создадим искусственный дождь. А дождь, откуда берётся. Из облака.)

Где же нам его взять? А поможет нам обычная пена для бритья. (Воспитатель выдавливает пену в стаканы с водой).

Миша возьми баллон с пеной встряхни и создай облако.

- Как вы думаете, почему наша пена не тонет в воде?

- Правильно, пена легче воды и поэтому плавает на поверхности.

Ребята, посмотрите, у нас теперь в банке тоже есть облако

и вода.

Но нам нужна дождевая вода, а когда, же он бывает, нам некогда ждать, давайте создадим.

- Возьмите пипетки. Наберите в них окрашенную воду и капните в баночку с облаком (опыт сопровождается шумом дождя).

- Что происходит? (ответы детей).

Вывод: Капля прошла через

облака, потому что она тяжелее пены, и падает на дно банки красивыми струями. Так идет дождь.

Вот ребята мы и создали дождевую воду, но для того чтобы вода этого дождика оживила цветы, нам с вами нужно совершить превращения.

Опыт № 3 «Прочти послание»

Вот ещё одна подсказка. Интересно, что же тут?!

Перешли к столу желтого цвета, на нем сверток. Ребята, давайте посмотрим подсказку на. (на свёртке изображение тюбик с кисточкой)

- Ребята, как вы думаете, что хотел сказать профессор этой подсказкой?

Да, профессор говорил об этой волшебной жидкости, которая невидимое делает видимым. (загораться светильник с лилией)

(на свертке изображена лилия) (загорается лилия)

-А вот и новая подсказка!!!!

Третий опыт (Лилии.)

(Ребята подходят к столу с лилией, педагог говорит)

Ребята, смотрите, а вот и волшебные цветы, исполняющие самые заветные желания!! Но они свернулись в бутоны, а для исполнения желаний цветы должны быть распустившиеся. Давайте

возьмём по одному бутону, загадайте желание иопустите бутоны на поверхность воды, и мы добавим волшебных ингредиентов.

(Музыка ВАЛЬС ЦВЕТОВ)

-Что происходит? Что вы видите? Наши цветы желания распускаются, превращаются в прекрасные цветы.

-Ребята у нас с Вами остался ещё один бутон, а давайте

загадаем желание, чтобы профессор Минзуркин оказался в лаборатории, ведь это он создал цветы желания.(видео с профессором)

(педагог кладет зеленую лилию в воду, загадывают желание, лилия открывается и появляется видео с профессором, где он благодарит детей за помощь в его эксперименте. И говорит, что оставил им подарок (коробка с подарком лежит под

интерактивной доской, накрыта тканью). (заставка)

Ребята давайте возьмём Ваш подарок. Какой чудесный подарок подарил профессор Минзуркин.

Мы с вами сегодня очень хорошо потрудились!

А теперь нам пора отправляться в детский сад,

Глазки все закрыли вместе

И покружимся на месте.

Покружились, покружились,

И в детском саду очутились.

Заключительный:

«Молодцы Ребята! Вы прошли наши испытания!

А Вам понравилось наше приключение?

1.6 Занятия на тренажерах

Цель:1. Развивать физическую активность и моторные навыки у детей.2. Укреплять мышцы и

суставы детей, улучшать их координацию и гибкость.3. Поддерживать и повышать уровень общей физической подготовки у детей.4. Способствовать формированию навыков сотрудничества и соблюдения правил безопасности во время тренировок.Материалы:- Детские тренажеры, соответствующие возрасту и физическим возможностям детей (например, гимнастический мат, скакалка, низкие параллельные брусья,

гимнастические колечки и др.).- Плакаты или картинки, иллюстрирующие правильное использование тренажеров и выполнение упражнений.- Музыкальное оборудование для сопровождения тренировок (для поддержания энергичной атмосферы).Ход работы:1. Организуйте тренировочное пространство, расположив тренажеры и другие материалы в безопасном и доступном для детей месте.2. Проведите

разминку перед тренировкой, которая включает динамические упражнения, растяжку и развитие гибкости. 3. Разделите детей на группы или позвольте им работать самостоятельно, в зависимости от возраста и численности группы. Предложите им выполнять разнообразные упражнения и движения на тренажерах.4. Поддерживайте и направляйте детей во время тренировок, уточняйте правильное выполнение

упражнений и следите за тем, чтобы дети соблюдали правила безопасности.5. Играйте музыку во время тренировки, чтобы создать энергичную и мотивирующую атмосферу.6. Возможно, предложите детям взять на себя роль тренера и показать остальным, как правильно выполнять определенные упражнения. Это поможет развить навыки руководства и уверенности в себе у детей.7. Завершите

тренировку с охлаждающими упражнениями и растяжкой, чтобы смягчить мышцы и предотвратить мышечную боль.8. Подведите итоги тренировки, обсудите с детьми, как они себя чувствуют после тренировки, какие упражнения им понравились и чего они достигли во время тренировки.9. Выразите признание и похвалу за усилия и участие каждого ребёнка в тренировке, подчеркните их прогресс и стимулируйте их на

дальнейшее развитие и улучшение физической формы.

Цель: развитие коммуникативных способностей, умение распознавать язык мимики и жестов, снятие телесных зажимов.Описание игры: интереснее играть командами. Одна команда изображает разных животных, копируя их повадки, позы, походку. Вторая команда — зрители — они гуляют по «зверинцу», «фотографируют» животных, хвалят их и угадывают название. Когда все животные будут угаданы, команды меняются

ролями.Комментарий: нужно стимулировать детей к тому, чтобы они передавали повадки того или иного животного, а также по своему желанию наделяли его какими-либо чертами характера.

4.1 Музыкально-театральная гостиная «Превращение предмета»

Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.

Ход игры. Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:

а) карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубная щетка,

кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;

б) маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;

в) записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.

Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное

название предмета.

Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т.д.

1.6 Занятие на тренажерах

Цель:

Создать благоприятные условия для эффективного развития двигательной активности детей.

Задачи:

1. Сохранять и укреплять здоровье дошкольников.

2. Совершенствовать двигательные умения и навыки у дошкольников в процессе занятия на тренажерах.

3. Развивать разные группы мышц, физические качества (выносливость, гибкость, ловкость, силу, координацию движений).

4. Способствовать формированию

правильной осанки и укрепление мышечного корсета у дошкольников.

Ход работы:

Вводная часть.

Дети заходят в зал и строятся в шеренгу.

Инструктор:Физкульт!

Дети: Привет!

Инструктор: Ребята, сейчас на улице зима и многие люди

болеют. А как вы думаете, кто не болеет?

Дети: Спортсмены?

Инструктор: А почему?

Дети: Потому что занимаются спортом, делают зарядку, закаляются, правильно питаются.

Инструктор: Я хочу, чтобы вы тоже не болели, и предлагаю вам тренировку, как у настоящих спортсменов. Направо! Шагом марш!

Ходьба обычная, на носках, внешней стороне стопы, высоко поднимая колени, круговые движения кистями рук. Прыжки на 2х и 1ой ноге, подскоками. Бег обычный, с захлестом ног назад.

Перестроение в 3 колонны.

Основная часть.

ОРУ с гантелями.

1) «Потянись».

И.п.: о.с., руки с гантелями

внизу.

1 – 2 –поднять прямые руки через стороны вверх;

3 – 4 – и.п.

2) «Повороты».

И.п.: о.с., руки с гантелями к плечам.

1 – поворот туловища вправо, руки в стороны;

2 – и.п. То же влево.

3) «Мельница».

И.п.: о.с., руки с гантелями внизу.

1 – правую руку через правое плечо за спину и одновременно левую руку снизу за спину;

2 – и.п.;

3 – 1 – левую руку через левое плечо за спину и одновременно правую руку снизу за спину;

4 – и.п.

4) «Выпады».

И.п.: о.с., руки с гантелями внизу.

1 – выпад ногой вправо, руки вперёд; 2 – и.п.; То же влево.

3) «Приседание».

И.п.: о.с., руки с гантелями внизу.

1 – 2 – присесть, руки вперёд; 3 – 4 – вернуться в и.п.

4) «Дотянись».

И. п.: лёжа на спине, руки с гантелями вверху.

1 – 2 – поднимая туловище перейти в сед, руки вперёд; 3 – 4 – и.п.

5) «Рыбка».

И. П. лежа на животе. Руки и ноги прямые. 1-поднять руки и ноги, прогнуть спину, 2-И. П.

6) «Прыжки».

И.п.: о.с., руки с гантелями внизу. 1 – прыжком ноги в стороны и руки в стороны; 2 – и.п.

Дыхательное упражнение.

Упражнение «Стряхни водичку»

(на расслабление рук)

Дети переходят от одного тренажера к другому, занимаясь по 1-1,5 минуте (для отсчета времени можно использовать песочные часы или сигнал инструктора).

«Дорожка здоровья» (профилактическая дорожка, кочки)

Тренажер «Силач». Ребенок сидит на тренажере, руки подтягивает

к себе, а ноги с силой двигает вперед.

«Беговая дорожка». Ребенок встает ногами на дорожку, держась руками за ручки, и выполняет ходьбу и бег.

«Бегущая по волнам». Ребенок встает на педали, держась за ручки, и выполняет попеременную работу ногами вперед и назад.

5. Диск «Грация». Диск лежит на полу у гимнастической лестницы.

Ребенок стоит на диске, держится руками за рейку и выполняет повороты туловища вправо и влево.

6. «Ролик» лежит на полу. Ребенок, стоя на коленях, держится за ручки «ролика» и катает его вперед (на расстояние вытянутых рук) и назад.

7. «Наклонная доска». Ребенок лежит на спине на доске и выполняет поднимание ног,

держась руками за доску ( по 15 раз).

8. «Батут». Прыжки на батуте на 2х ногах.

9. Массажная дорожка (с колесиками).

10.Тренажер «Штанга». Выполняется лежа на тренажере.

Подвижная игра « Ловишка» (на фитболах).

Заключительная часть.

Упражнение на расслабление «Сосулька».

Дети стоят в напряжённом состоянии, руки соединены вверху. На слова: «Солнышко пригрело, и сосулька начинает таять. Тает – тает - …» дети постепенно расслабляются и опускаются на ковёр.

Инструктор: «Я думаю, что после такой тренировки вы точно не заболеете!»

Инструктор: «Очень важен спорт для всех!»

Дети: «Он здоровье и успех!»

Под марш дети выходят из зала.

Цель: Привлечь детей к здоровому образу жизни через спортивные развлечения.

Задачи: способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата и формированию правильной осанки; формировать двигательные умения и навыки, представление детей об оздоровительные воздействия физических упражнений на организм; обучать игре в команде; развивать быстроту,

силу, ловкость, меткость, память, интерес к спортивным играм.

Оборудование: Эстафетные палочки. 2 шт, Кегли 2шт, Мячи 2 шт, Кубики 4шт, Обручи 2шт.

(Звучит фонограмма веселой мелодии на спортивную тематику).

Дети под музыки марша входят в зал (одной колонной, друг за другом). Проходят круг, делятся

на две шеренги и останавливаются напротив друг друга.

Ход проведения.

Воспитатель: На спортивную площадку

Приглашаем дети вас!

День медицинского работника

Начинается сейчас!

Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую

спортивную из всех весёлых игр – «Весёлые старты»! Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте!

Давайте поддержим и поприветствуем друг друга аплодисментами!

Воспитатель: Сейчас мы разделимся с вами на две команды, какая из команд окажется самой быстрой, самой ловкой. Самой находчивой и,

конечно, самой, дружной, это- мы, скоро, увидим. Чтобы добиться хороших результатов в соревнованиях, вам, ребята, надо не унывать и не зазнаваться. Я желаю вам, ребята, больших успехов в предстоящих соревнованиях, желаю побед, и всем командам: – Физкульт!

Дети: Привет!

Воспитатель: Ребята, чтобы все получилось в соревнованиях,

нужно пронести клятвы, я сейчас их проговорю, а вы повторяйте.

Воспитатель: Команды обязуются соревноваться!

Все: честно, по правилам!

А теперь небольшая разминка!

Разминка

Каждый день по утрам делаем зарядку!

Очень нравится нам всё делать по порядку:

Весело шагать, (маршируют)

Руки поднимать (упражнения для рук)

Приседать и вставать (приседают)

Прыгать да скакать (прыгают)

Здоровье в порядке - спасибо зарядке!

Воспитатель: Чтоб проворным стать атлетом

Вот вам эстафета!

Будем бегать быстро, дружно

Победить вам очень нужно!

Эстафета № 1.

Инвентарь: эстафетные палочки.

Воспитатель: Первый участник берет в руки эстафетную палочку, бежит, обегает кеглю и возвращаясь к команде передает эстафету следующему участнику. Побеждает команда, закончившая эстафету первой.

Эстафета № 2.

Инвентарь: мячи.

Воспитатель: Первый участник от каждой команды зажимает мяч между ног и прыгая вместе с ним, обегая кеглю, возвращается назад. Передает мяч следующему участнику. Руками мяч держать нельзя! Если мяч падает, необходимо остановиться и поправить мяч, только затем продолжить движение.

Воспитатель: а сейчас мы с вами, проведём игру на внимание. Давайте встанем со своих мест. Я буду показывать вам кубики разного цвета. Какого цвета этот кубик? (Поднимает синий. Дети отвечают)

Воспитатель: Когда я подниму синий– надо хлопать, зелёный – топать, жёлтый – молчать, красный – ура кричать.

(Проводится игра)

Воспитатель: Молодцы!

Эстафета №3 с мячом.

-Участники встают друг за другом. Капитанам вручаются мячи. По сигналу ведущего капитаны передают мяч через голову второму игроку, второй - третьему, и так до последнего. Последний, получив мяч, должен обежать свою команду, встать во главе ее и поднять мяч верх.

Эстафета №4.

Инвентарь: обручи.

Капитан команды становится в центр обруча, держа его руками. По команде, капитаны обегают кеглю, возвращается назад, где к обручу снаружи цепляется следующий участник команды. Вместе они бегут до кегли, обегают ее, второй участник остается у кегли, а первый участник возвращается за следующим. Эстафета продолжается до тех пор, пока

вся команда не окажется за кеглей. Побеждает самая быстрая команда.

Воспитатель: А теперь немного отдохнем. -отгадайте загадки.

Просыпаюсь утром рано,

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю … (Зарядку)

Не похож я на коня,

А седло есть у меня.

Спицы есть, они, признаться,

Для вязанья не годятся.

Не будильник, не трамвай,

А звоню я, то и знай. (Велосипед)

По пустому животу

Бьют меня — невмоготу!

Метко сыплют игроки

Мне ногами тумаки. (Футбольный

мяч)

Когда весна берет свое

И ручейки бегут звеня,

Я прыгаю через нее,

Ну, а она — через меня. (Скакалка)

Ноги в них быстры и ловки.

Ведь это спортивные. (Кроссовки)

Эстафета №5.

«Наездники» (команды стоят в колоннах. Первые два участника держат гимнастическую палку между ног. По сигналу начинают бег до кегли, обегают её, возвращаются и передают гимнастическую палку следующей паре).

Воспитатель: Сегодня на наших соревнованиях нет проигравших – выиграли все, т. к. соревнования помогли детям

подружиться со спортом. Победила дружба. А дружба, как известно, начинается с улыбки. Так давайте, подарим друг другу самую добрую, какую только можно улыбку.

И вот подводим мы итоги,

Какие б ни были они.

Со спортом будем мы дружить,

И нашей дружбой дорожить.

И станем сильными тогда.

Здоровыми, умелыми,

И ловкими, и смелыми.

-Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость! Будьте здоровы, до новых встреч!

Рефлексия

Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед.

инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

Комплекс ритмической гимнастики ( с элементами цыганского танца)

1.И.п.: основная стойка, руками обнять себя за плечи. Подняться на носки, опуститься.

2.И.п.: тоже, руки внизу. Поднять руки в стороны, вверх, согнуть в локтях перед лицом, опустить вниз. Руки

сопровождаются движениями головы.

3.И.п.: основная стойка. Отвести согнутую в колене ногу в сторону, чуть присесть, обе руки отвести в сторону поднятой ноги (по 4 раза в каждую сторону).

4.И.п.: основная стойка. Руки опущены, ладони вперед. Ногу выставить вперед на пятку, плечи поднимать поочередно вверх-вниз с небольшим

приседанием (1-4 – вниз, 5-8 – вверх).

5.И.п.: основная стойка, руки вверху. Приставной шаг влево - вправо, руки выполняют движение «Фонарик». Приставной шаг, нога становится вперед на носок, противоположная рука – вперед.

6.И.п.: основная стойка. Руки: правая в сторону, левая – вверх. Движение ног, как в упр.№3. Правой рукой ударить по пятке правой ноги (4 раза).

Затем с другой ноги. Руки после удара выполняют движение «Фонарик».

7.И.п.: основная стойка. Потрясти плечами с постепенным опусканием на колени. Наклониться вперед и назад.

8.И.п.: сидя на полу. 1-2 – согнуть колени, прижать к груди. 3-4 – развернуться в пол-оборота вправо, правую ногу согнуть в колене, левую отвести назад. Правая рука в упоре

сзади, левую руку вынести вперед, чуть согнув в локте. То же в другую сторону.

9.И.п.: сидя, ноги врозь. Плавный наклон к правой ноге, вперед, к левой ноге, выпрямиться. Руки перед собой, потряхивая кистями. В правую и левую сторону.

10.И.п.: сидя, ноги врозь. Подъем с поворотом вправо и влево, рука выполняет движение «Фонарик».

11.И.п.: лежа на животе. «Кольцо», «корзиночка», «рыбка».

12.И.п.: основная стойка. Поворот с пропаданием в правую сторону, руки в стороны, ладони вверх (2 оборота).

13.И.п.: то же. Отвести правую руку в сторону, левую руку в сторону, правую руку – на левое плечо, левую руку – на правое плечо. Поворот с пропаданием в левую сторону.

14.И.п.: основная стойка. Маховые движения назад согнутой ногой с поворотом корпуса, руки вверх в сторону поворота. Выполняется вправо и влево.

15.И.п.: основная стойка. Повтор второго упражнения, но в быстром темпе.

По окончании зафиксировать позу 1 на четыре счета.

2.2 Совместная игра воспитателя с детьми (сюжетно-ролевая игра)

«Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает

еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. деятельность. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Музыкальные развлечения», «Мы спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада.

Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни.

Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин

садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.

Цель:1. Развивать координацию, гибкость, силу и выносливость у детей через ритмическую гимнастику.2. Укреплять музыкальные и ритмические навыки у детей.3. Стимулировать творческое мышление и выражение себя через движение и танец.4. Содействовать развитию социальных навыков и умения работать в группе.Материалы:- Ритмические музыкальные композиции.- Маты или коврики для гимнастики.- Различные

ритмические и гимнастические приспособления (медицинские мячи, скакалки, обручи и т. д.).Ход работы:1. Начните с разминки и растяжки, чтобы подготовить тело детей к физической активности. Проведите упражнения на растяжку различных мышц, включая руки, ноги и спину.2. Включите ритмическую музыку и проведите игру с музыкой, где дети будут двигаться в такт музыке. Предоставьте им свободу

выбора движений, чтобы они могли выразить себя и творчески двигаться.3. После игры с музыкой предложите детям выполнить простые гимнастические элементы, такие как выпады, приседания, прыжки и т.д. Стимулируйте детей использовать ритм и музыку в своих движениях.4. Предоставьте детям различные ритмические и гимнастические приспособления, такие как медицинские мячи, скакалки или обручи.

Продемонстрируйте им, как использовать эти приспособления в ритмических и гимнастических упражнениях.5. Проведите упражнения с использованием матов или ковриков для гимнастики. Поощряйте детей выполнять прыжки, перевороты, кувырки и другие гимнастические элементы на мате или коврике.6. Дайте детям возможность создавать свои собственные короткие ритмические гимнастические композиции под

музыку. Поощряйте их к экспериментам с различными движениями и элементами.

7. Проведите небольшой показ или выступление перед другими детьми и взрослыми в группе, где каждый ребенок сможет показать свою индивидуальную ритмическую гимнастику или представить свою композицию.8. Поздравьте детей с их творчеством и стараниями. Поощряйте их за их усилия и

успехи в развитии физических и творческих навыков.9. Продолжайте развивать ритмическую гимнастику через различные игры, упражнения и деятельности, например, создание коллективных ритмических композиций или простые хореографии под музыку.

Цель: Развивать у детей артистические способности, создать психологический

комфорт. Умение понимать детей содержание сказки.

Задачи:

∙ Учить понимать содержание сказки, поведение героев;

∙ Учить передавать движения героев, их диалог;

∙ Воспитывать интерес к игре.

Воспитатель. Жили-были Кот и маленький мальчик Жихарка.

А почему Жихарка? Да потому что он был маленький да

удаленький.

Кот и Жихарка прибирают избу.

Каждое утро Кот на охоту ходил.

Кот берет ружье и уходит.

А Жихарка дома оставался обед готовить.

Как-то раз прослышала Лиса, что Жихарка один в доме

остался. И захотелось ей так Жихаркиного мясца попробовать!

Появляется около избы лиса. Ходит вокруг, принюхивается.

Вот она и говорит:

Лиса. Жихарка, выйди ко мне, я тебя горошка дам!

Жихарка. Да некогда мне! Я обед готовлю. Скоро Кот придет.

Лиса. Жихарка! Да посмотри в окошко, там гости идут, песни поют.

Группа детей исполняют русскую народную песню.

Воспитатель. Открыл Жихарка окно, чтобы посмотреть, а Лиса тут как тут.

Лиса. Ну, что! Обманула я тебя, Жихарка! Теперь я тебя съем. А ну, садись на

лопату, я тебя в печке сварю!

Жихарка пытается сесть на лопату, а у него ничего не получается.

Жихарка. Так ли я сел, Лиса?

Лиса. Да, что ты, не умеешь что ли?

Жихарка. Нет, не умею. Покажи, Лиса!

Лиса показывает, как нужно правильно садиться на лопату, а Жихарка

в это время закрывает печь.

Лиса. Ой, спасите, помогите!

Жихарка. Сиди, Лиса, варись, Лиса! Будешь маленьких обижать!

Лиса. Прости меня, Жихарка! Я больше так не буду!

Воспитатель. Ну, что, дети, простим лису?

Дети отвечают.

Воспитатель. Вот вам и маленький да удаленький! Не зря

же его Жихаркой

зовут! И на радость всем общую пляску заведем.

В конце сказки звучит «Смоленский гусачок», все дети танцуют.

Воспитатель. Вот так по-доброму и закончилась наша сказка. Почему такой

добрый конец у сказки?

Дети отвечают.

Воспитатель. Помогай другу везде,

Не оставляй его в беде.

Какие пословицы вы о дружбе вы знаете?

1. й ребенок. Старый друг лучше новых двух.

2. й ребенок. Человек без друзей, что дерево без корней.

3. й ребенок. Друзья познаются в беде.

4. й ребенок. Один за всех, все за одного.

5. й ребенок. Нет друга, так ищи, а найдешь, береги.

Воспитатель. Каким был Жихарка?

Дети отвечают.

Воспитатель. Послушайте новую пословицу о смелости, храбрости.

«Смелому человеку никакое дело не страшно».

Назовите свои пословицы о смелости.

1. й ребенок. Смелый в бою не дрогнет.

2. й ребенок Смелость города берет.

3. й ребенок. Смелому победа идет на встречу.

Воспитатель. Почему вы думаете, что эта сказка русская народная? Какие

характерные признаки есть в этой сказке?

Дети отвечают

Воспитатель. Какие русские народные сказки вы можете показать в нашей

избе?

Дети отвечают.

Звучит русская народная мелодия, все прощаются, дети уходят.

Итоговое мероприятие «Ягоды и грибы»

ЦЕЛЬ: Закрепить знания о различных видов грибов и ягод, у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструирования.ЗАДАЧИ:1) Обучающая: закрепить и обобщить знания о видах грибов и ягод Сибирского леса, съедобные и несъедобные у детей старшего дошкольного возраста.

2) Развивающая: сформировать

умение различать грибы и ягоды Сибирского леса, развитие мелкой моторики в процессе конструирования.

3) Воспитывающая: сформировать положительно эмоционально-ценностное отношение о разновидностях полезных Сибирских грибов и ягод у детей старшего дошкольного возраста.

Ход работы:

Появляется Маша, и просит у ребят помощи в сборе ягод и грибов для мишки. Для этого они собирают из конструктора ЛЭИР грузовик для перевозки.

Маша забывает какие грибы съедобные, а какие нет. И просит помощи у ребят. С помощью педагога и дидактических карточек, они определяют какие ягоды и грибы несъедобные, а какие съедобные.

Пальчиковая гимнастика «За

грибами»

Педагог вместе с детьми делают творческую аппликацию, собирая пазлы.

Физкультминутка

Игра «Отгадай что это?», где дети отгадывают загадки.

Дети доставляют груз в дом мишки и помогают ему законсервировать их на зиму. В благодарность они получают наклейки.

рефлексия

Цели:

Образовательные: Уточнять знания детей о цирке, о его работника; расширять представление о профессиях людей. Уточнять и расширять словарный запас по данной теме. Развивать речевую активность, диалогическую речь (посредством ответов на вопросы).

Развивающие: Развивать творческое воображение, память, связную речь детей, чувство

ритма, темпа, моторику. Упражнять в умении распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закрепить умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции.

Воспитательные: Воспитывать желание играть в коллективе сверстников, дружеские взаимоотношения.

Интеграция областей: познание, коммуникация, социализация.

Интеграция видов деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная

Предварительная работа: Беседы о цирке; рассматривание иллюстраций с изображением цирковых артистов и дрессированных животных; посещение библиотеки; изобразительная деятельность на тему «Цирк».Беседы с детьми из личного опыта. Дидактические

игры «Кто, чем питается?», «Чей малыш?», «Кто как передвигается».

Атрибуты: Элементы костюмов: носики, колпаки, «ушки», обручи, шары, конфеты, столик для фокусника, баночка, цветные платочки, корзинка, дудочка ленты для гимнасток, юбочки фотоаппарат с фотографиями, яркая коробка с призами.

Игровые роли: Директор цирка, главный клоун, клоуны,

дрессировщик, собачки, фокусник, гимнастки, конферансье.

Ход ИГРЫ:

Собираю детей в кружок и обращаюсь к ним:

Собрались мы все в кружок, взяли в руки свой цветок,

И понюхали его. До чего же хорошо!

Настроение поднялось, глазки

засверкали.

Взяли мы свои цветы и гостям отдали. (дети имитируют движения)

После приветствия дети садятся на стульчики полукругом. Раздаётся телефонный звонок. Я разговариваю по телефону.

Обращаю внимание детей:

-Ребята, звонил директор цирка и сообщил о том, что у него в цирке сильно заболели все

артисты. Он просит у нас помощи.

-Давайте поможем выручить директора цирка. Поможем (да)

Вопросы:

-Ребята, а вы хотите отправиться в цирк на представление и помочь директору цирка? У меня есть к вам предложение. В цирке всегда много музыки, поэтому, я предлагаю пригласить с собой в

цирк Ольгу Михайловну. Вы согласны? Давайте превратим нашу группу в цирк! Как называется место, на котором выступают артисты? (Арена) Давайте превратим наш ковер в арену. Расставим ограждения и расставим стулья «лицом» к арене; затемним окно и включим огни нашего цирка.

-Теперь распределим роли.

-Кто будет дрессированными собачками? Собачкам нужен

жонглёр. Кто желает? (4 чел.) Что будет делать дрессировщик с собачками (давать команду)А дрессировщик должен быть добрым к своим питомцам или нет? Он должен благодарить их за работу.

-Кто желает быть гимнастами( 4чел) Что вы будете делать на нашем представлении?

Дети, а кого мы выберем клоунами(5 ч) Можно, я буду главным клоуном? А, что будет

делать клоун (смешить, радовать)

- В цирке есть ещё фокусник? Кто желает(1ч) Что есть у каждого фокусника? Как вы думаете? (тайна) Он должен нас удивить.

-Ребята, а вы знаете, кто в цирке ведёт программу?

-Это конферансье! Я предлагаю выбрать Ольгу Михайловну. Вы согласны?

-А здесь есть ещё фотоаппарат! Кто желает быть фотографом? Ты должен сфотографировать всех наших артистов.

-Ну вот, роли распределены. Теперь скажем волшебные слова «Три раза обернись и в цирке окажись»

- В цирк мы с вами попали, а теперь превращаемся в артистов. Детям предлагаются атрибуты, все готовятся и рассаживаются. Звучат фанфары, включается

цветомузыка. Выходит конферансье:

ЦИРК! ЦИРК! ЦИРК!

В цирке очень хорошо!

Всюду празднично, светло!

Здесь звучит весёлый смех!

Приглашает в гости всех!

Добро пожаловать! Наш цирк зажигает огни! (прибавляется музыка)

К.: Нашу праздничную программу открывают весёлые клоуны! Прошу поприветствовать! (танец клоунов)

-Аплодисменты!

-А сейчас выступает дрессировщик и его маленькие собачки. (номер с собачками) После очередной команды, собачки получают заслуженные призы.

-Аплодисменты нашим артистам!

-А сейчас на арену нашего цирка выходит фокусник (выносится стол с баночкой, платочками)

Выходит клоун и показывает два номера.

-Я тоже учусь на укротителя змей, хотите покажу (номер с дудочкой и змеёй, звучит музыка)

К.: Эх, ты клоун! Тебе ещё учиться и учиться!

-А сейчас для вас

заключительный сюрприз! Выступают гимнастки! Встречайте!

Выбегает клоун: «Я тоже хочу быть гимнасткой, я уже учусь. (крутит обруч, который всё время падает)

Конферансье.: Расставаний приходит пора,

Но не будем грустить на прощанье,

Новой встрече мы рады всегда.

Цирк чудес говорит «До свиданья!»

И ни чего не помешает,

Чтоб снова встретится друзьям.

По миру цирк переезжает.

Но всё равно вернётся к нам!

На сцену выходят все артисты под музыку «Куда уехал цирк». Артисты проходят по кругу. Музыка затихает. Дети снимают атрибуты, садятся на стульчики.

-Ребята, вы молодцы. Представление закончилось, а нам пора возвращаться. Нужно сказать волшебные слова «Три раза обернись, в детском саду окажись» Переворачиваются кубы, гаснут огни.

-Вот мы снова в д\с. Вам понравилось, ребята, в цирке? А что вам больше всего понравилось?

-А, что это за коробка стоит? Написано «От директора цирка».

Это директор цирка прислал вам подарки.

Приготовить: Запись телефонного звонка; фанфары, танец клоунов, Музык. сопровождение для собачек, для укротителя змей, для гимнасток; песня «Куда уехал цирк».

Для артистов: два парика, два колпачка, 3 маски собачек, колпак, палочка для дрессировщика,

три обруча, три косточки, два ободка, бабочка на шею. Столик для фокусника. Баночка с водой, платок, два ярких платочка; игрушка-змея на проволоке, корзинка, дудочка.

4 ленты для гимнасток, 4 юбки; фотоаппарат, фотографии; яркая коробка с призами.

Для оформления: цветомузыка, арена, кубы, гирлянда, шары с гелем.

Цель: Развитие творческих способностей через интегрированную детскую деятельность.

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности:

игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная, музыкальная, физическая культура.

Задачи:

Продолжить закреплять навыки раскатывания пластилина в «жгутики».

Создавать изображение с помощью «жгутиков» в изображении животных.

Совершенствовать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии.

Развивать творческие способности при украшении мелкими деталями.

Закрепить знания детей о цирковых профессиях.

Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

Материалы и средства:

пластилин, стеки, доски для лепки, картон для фона с прорисованным эскизом животного, плоскостная картина клоуна, атрибуты одежды и головные уборы.

Спортивное оборудование: обручи, мячи для большого тенниса, кубики с цифрами, корзинки для мечей.

Магнитофон.

Ход занятия:

Здравствуйте ребята и гости!

Я сегодня пришла не одна к вам, а со своим другом клоуном Бимом.

А как вы думаете, где он работает?

(Ответы детей)

Ну, конечно в цирке. Ребята, поднимите руку, кто был в цирке.

Вы можете мне сказать, что

такое цирк?

(Ответы детей)

А какое настроение люди получают в цирке?

(Ответы детей)

Правильно, цирк — это веселье, смех и веселое настроение.

Цирк, цирк, цирк

Это сказочный сверкающий шатер,

Цирк, цирк, цирк

Это кольцами играющий жонглер

Цирк, цирк, цирк

Это детства удивленные глаза

Цирк, цирк, цирк

Это фокусник, творящий чудеса.

Мой друг клоун Бим мечтает работать в цирке не просто клоуном, а клоуном дрессировщиком, потому что он очень любит животных.

Каким должен быть дрессировщик

по отношению к своим зверям?

(Ответы детей)

Но зверей у него пока нет.

Давайте, ребята поможем ему. Мы их вылепим из пластилина. А как мы будем лепить, нам подскажет сам клоун Бим. Давайте, посмотрим на него и скажем, что нужно сделать с пластилином чтобы получить такое изображение.

(Ответы детей)

Правильно, вы заметили он сделан из пластилиновых «жгутиком», которые скручиваем на отмеченной на картоне форме, начиная с середины.

А чтобы «жгутики» были одинаковые и красивые нужно ровно разделить пластилин стекой. Кто может рассказать, как это сделать?

(Ответы детей)

Когда изображение будет готово,

не забудьте мелкие детали: глаза, рот, нос и украшения. В завершении можно сделать в нашей аппликации рамочку. Картина готова.

Перед тем как лепить давайте сделаем гимнастику

Проводится гимнастика.

Затем дети выполняют задание. Воспитатель проводит индивидуальную работу.

В конце занятия дети с

воспитателем рассматривают готовые работы.

Ребята, а вы хотите сейчас побывать в цирке?

Я буду клоуном Бимом, а вы будете моими дрессированными зверями. Тогда, закрывайте глаза и постарайтесь представить множество огней, большую арену и конечно, улыбающихся зрителей (воспитатель надевает на себя атрибуты костюма и предлагает

это сделать детям.

Звучит музыка и клоун Бим приглашает всем на арену цирка.

(Артисты проходят круг почета. Зрители аплодируют).

Дорогая публика! Только сегодня, и только сейчас цирк дает представление для вас. И первым номером нашей программы будут веселые лошадки.

(Звучит музыка)

Дети — лошадки выполняют прямой галоп, затем бегут высоко поднимая ноги, останавливаются и «бьют копытом».

(Зрители хлопают)

Дрессировщик благодарит лошадок и уводит «в стойло» на отдых (стульчики).

А сейчас у нас на арене замечательные собачки.

«Вот бегут на задних лапках

Три артиста в модных шляпках

Спотыкаются, визжат

Только хвостики дрожат

Азбуку все знают и до трех считают»

(Игра с цифрами)

Звучит музыка «Собачий вальс» и дрессировщик предлагает собачкам потанцевать.

Игра с клоуном: «Назови артистов цирка».

А сейчас смертельный номер, выступают мартышки вместе с тиграми. Они очень любят прыгать через кольца и мы предлагаем игру-соревнование «Кто самый ловкий?».

Клоун благодарит всех.

Победила дружба зверей.

А сейчас наше представление заканчивается, спасибо всем за выступление, а зрителям спасибо за внимание и аплодисменты.

(Звучит песня «Куда уехал цирк?»)

Дети делают круг почета по арене и садятся на стульчики.

Клоун произносит слова «Раз, два, три, четыре, пять и мы в детском саду опять» (Дети снимают детали костюма и садятся за столы).

Ребята! Вам понравилось выступать в цирке? А что вам особенно там понравилось?

(Ответы детей)

Молодцы, вы помогли клоуну Биму осуществить свою мечту. Он был со своими зверями целый день на арене цирка. И как полагается, в конце выступления, всех детей и зверей угощают вкусным лакомством.

А из готовых работ вы устроите выставку.

До новых встреч!!!!!!!!

Цель: формировать чувство принадлежности к группе; помогать каждому ребенку чувствовать себя более защищено, преодолевать трудности в общенииОборудование: игрушка – Лунтик, фломастеры, контур фигуры Лунтика, мягкие игрушки: белочка, ежик, ширма, атрибуты для оформления: бумажные лилии, плоскостные деревья, настенные зеркала.Предварительная работа.Беседа о

мультипликационном фильме про Лунтика и его друзей. Выучить песню с музыкальным руководителем “Лунтик”. Муз. и слова И. ПономаревойХод игры.Педагог Далеко за семью морями, в жаркой стране поселилось необычное животное. Рано утром оно просыпается и радуется солнышку. Но пока оно спит. Закройте глазки и представьте себе сказочное животное. Но вот солнышко взошло, животное открыло глазки

и смотрит на вас (в руках у психолога игрушка – Лунтик). Открывайте глазкиСолнышко припекает, и животное подставляет жарким лучам свои ладошки, мордочку, спинку. Радуется и улыбаетсяПокажите, как животное радуется.Кто это? Дети исполняют песню “Лунтик” Педагог Он предлагает нам, отправится в путешествие по сказочной стране. Садитесь в паровоз

3.2 Исследовательская игра (дидактическая игра) «Мы – фокусники»

Цель: Выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.

Игровой материал: Рукавичка с магнитом, бумажная салфетка, стакан с водой, иголка, деревянная игрушка с металлической пластиной внутри.

Ход игры: Взрослый вместе с детьми рассматривает бумагу,

делает из нее самолетик, подвязывает его на нить. Незаметно для детей заменяет его на самолет с металлической пластиной, подвешивает его и, поднося «волшебную» рукавичку, управляет им в воздухе. Дети делают вывод: если предмет взаимодействует с магнитом, значит в нем есть металл. Затем дети рассматривают мелкие деревянные шарики. Выясняют, могут ли они сами двигаться (нет). Взрослый подменяет их

предметами с металлическими пластинами, подносит «волшебную» рукавичку, заставляет двигаться. Определяют, почему это произошло (внутри должно быть что-то металлическое, иначе рукавичка не будет действовать). Потом взрослый «нечаянно» роняет иголку в стакан с водой и предлагает детям подумать, как достать ее, не замочив руки (поднести рукавичку с магнитом к

стакану).

1.6 Занятия на тренажерах

Цель:создание системы (модели) организации физического воспитания с использованием тренажеров;

разработка методических рекомендаций по использованию тренажеров в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1)определить формы работы с детьми, в которых применение спортивных тренажеров является наиболее эффективным;

2)определить наиболее рациональные методы и приемы использования тренажеров в работе с детьми старшего дошкольного возраста;

3)развивать и расширять круг задач, для решения которых целесообразно применение тренажеров;

Материалы: Мини — батут

Развивает ловкость, быстроту, координацию движений, профилактика плоскостопия.

Невысокие прыжки. Высокие прыжки. Ходьба, высоко поднимая колени. Подскоки.

Прыжки с гантелями.

Прыжки с заданиями для рук.

Прыжки с поворотами влево – вправо.

Спрыгивание с батута на мат.

Запрыгивание с батута на модуль.

Спрыгивание с модуля на батут.

Спрыгивание с модуля на батут и мат.

Беговая дорожка

Улучшает работу сердечно – сосудистой и дыхательной систем, развивает координацию движений, выносливость,

укрепляет мышцы ног.

Ход работы:

1. И.п.: стоя, одна нога на полу, вторая – на дорожке.

Прокручивать ленту одной ногой (чередовать левую и правую ноги)

2. Ходьба по следам.

3. Ходьба с изменением темпа.

4. Бег в чередовании с ходьбой.

5. Бег с изменением темпа.

6. Ходьба с закрытыми глазами.

7. Ходьба спиной вперед.

Велотренажер

Укрепляет и тренирует сердечно — сосудистую и дыхательную системы, укрепляет мышцы ног, развивает выносливость. Рекомендуется при вялой осанке, сколиозе, плосковогнутой спине.

Вращение педалей с заданной

скоростью.

«Мини Степпер»

Укрепляет мышцы ног, развивает выносливость.

1. И.п.: стоя на педалях, руки на поручнях.

Выполнять попеременные опускания и поднятия педалей, под собственным весом.

2. Ходьба с заданиями для рук.

3. Ходьба, руки за спиной.

4. Ходьба с изменением темпа.

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица

подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами.

Парикмахерская для зверей – стригут собачек, причесывают. Готовят зверей для выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики.

Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома

с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)

Игровой материал: зеркало,

набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

4.1 Музыкально-театральная деятельность «Музыкальный ёжик»

Игра на развитие чувства ритма и динамического восприятия

Цель: Развивать представления детей о ритме, учить приёмам игры на барабане одной и двумя палочками, ладошками, пальчиками.

Ход игры

Играет ладошками (одной или двумя)

С барабаном ходит ёжик бум, бум, бум! (Ладошкой громко, радостно)

Целый день играет ёжик бум,

бум, бум! (Ладошкой громко, радостно)

С барабаном за плечами бум, бум, бум!

( Ладошкой не слишком громко)

Ёжик в сад забрёл случайно бум, бум, бум!

( Ладошкой не слишком громко)

Очень яблоки любил он бум, бум, бум! (Кулачком Громко радостно)

Барабан в саду забыл он Бум,

бум, бум! (Кулачком не слишком громко)

Ночью яблоки срывались бум, бум, бум! (Пальчиком Тихо)

И удары раздавались бум, бум, бум! (Пальчиком Тихо)

Ой, как зайчики струхнули бум, бум, бум! (Пальчиком едва слышно)

Глаз до зорьки не сомкнули бум, бум, бум! (Пальчиком едва слышно)

Примечание: Играть можно ансамблем или индивидуально.

Цель: Развивать умение составлять сериационный ряд. Упражнять ребенка в умении создавать план постройки.

Материал: Полоски разной длины (до 10 градаций); лист бумаги, простой карандаш.

Ход:

Вариант 1.

Полоски разложить в беспорядке. Предложить детям разложить их по порядку: от самой маленькой

до самой большой или от самой большой до самой маленькой.

Вариант 2.

Полоски разложить в беспорядке. Предложить детям нарисовать план лестницы, не трогая полосок. Затем, предложить взять полоски и выстроить лестницу по плану.

4.1 Творческая мастерская "Отгадай, что я задумал, и дорисуй" Каждый из детей

задумывает свое изображение (но не говорит о нем).

Первый ребенок начинает и рисует только один элемент. Следующий должен представить, что бы это могло быть, что хотел нарисовать товарищ, и продолжить рисунок, дополнив его также одним элементом. По ходу работы приходится часто перестраивать первоначально задуманный образ.

Это задание очень сложное, но

оно способствует формированию важнейших компонентов воображения, а также учит детей работать вместе, договариваться и искать компромиссы.

Когда дети в ходе обучения уже приобрели навыки «достраивания», реконструирования и создания новых образов, занятия можно усложнить, предварительно выполняя задания в группах не из 2, а из 4 человек.

1.6 Занятие на тренажерах

Цель: Формирование двигательной самостоятельности, развитие ловкости, быстроты.

Оборудование: шапочка для ловишки.

Правило игры: ловить осторожно-касаясь рукой.

Предварительная работа:

Разучить считалку для выбора водящего (ловишки).

Сделать шапочку для ловишки.

Место проведения: физкультурный зал.

Ход игры:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

Воспитатель: Посмотрите, какую шапочку я вам сегодня принесла!

Кто её оденет, тому она будет помогать быстро-быстро бегать. Давайте поиграем в интересную

игру «Мы веселые

ребята». Знаете такую игру?

Дети-Да!

Воспитатель: Подскажете, напомните мне правила.

Дети напоминают правило игры, если дети затрудняются, то кратко объясняет ход игры и напоминает правила:

«Ловишка находится в центре зала, остальные дети стоят у

черты.

Дети громко и четко произносят хором:

Мы веселые ребята,

Любим бегать и скакать,

Ну, попробуй нас догнать,

Раз, два, три – лови!

Только после слова «лови» вы перебегаете на другую сторону площадки, ловишка старается одеть на вас шапочку.

Те на кого одели шапочку, садятся на скамейку. Напоминаю, что толкаться и хватать друг друга нельзя».

После объяснений воспитатель выбирает ловишку с помощью считалки:

Катилось яблочко по огороду,

И упало прямо вводу,

Буль-буль-буль.

Воспитатель отдаёт шапочку

ловишки ребёнку. Игра начинается.

В ходе игры воспитатель наблюдает за выполнением правил, следит чтобы дети полностью договаривали

четверостишие. Напоминает, что нельзя выбегать за края площадки, и убегать от ловишки раньше времени. Поясняет,

что ловишка должен только дотронуться до убегающих, а те,

до кого он дотронулся садятся на скамейку.

После двух перебежек воспитатель назначает нового ловишку – самого быстрого убегающего.

Игра повторяется еще 2 -3 раза.

Подведение итогов:

Воспитатель: Ребята, вам понравилась игра? (Ответы детей)

Всем удалось убежать от ловишки? (Ответы детей)

Поиграем в эту игру на улице?

Дети: Да!

Воспитатель: Я очень рада, что игра вам понравилась!

В конце игры воспитатель хвалит детей за ловкость и умение быстро бегать, а тех кого осалили подбадривает чтобы в

следующий раз они были более

ловкими и быстрыми

Венгерская народная сказка в обр. А. Краснова и В. Важдаева

Цель: учить детей обыгрывать сказку, передавать образы, входить в роль.

Задачи:

 Учить понимать содержание сказки, правильно вести диалог;

 Развивать умение передавать движения персонажей;

 Формирование понимания

нравственного качества «жадность», «хитрость»..

Ход:

Ведущий: По ту сторону стеклянных гор, за шелковым лугом, стоял нехоженый,

невиданный густой лес. В этом нехоженом, невиданном густом лесу, в самой его

чаще, жила старая медведица. У неё было два сына. Когда медвежата выросли,

они решили, что пойдут по свету искать счастья.

Поначалу пошли они к матери и, как положено, распрощались с ней. Обняла

старая медведица сыновей и наказала им никогда не расставаться друг с другом.

Обещали медвежата исполнить наказ матери и тронулись в путь-дорогу.

Шли они, шли. И день шли, и

другой шли. Наконец все припасы у них кончились.

Медвежата проголодались. Понурые, брели они рядышком.

Медведь 1: Эх, братик, до чего же мне есть хочется! - пожаловался младший.

Медведь 2: И мне хочется! - сказал старший.

Ведущий: Так они все шли и шли и вдруг нашли большую круглую головку сыра.

Хотели было поделить ее поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат:

каждый боялся, что другому достанется больше. Спорили они, рычали, и вдруг

подошла к ним лиса.

Лиса: О чём вы спорите, молодые люди? - спросила лиса.

Медвежата рассказали ей о своей беде.

Лиса: Какая же это беда! - сказала лисица. - Давайте я вам поделю сыр поровну:

мне, что младший, что старший - все одно.

Медведь 1, 2: Вот хорошо-то! - обрадовались медвежата. - Дели!

Лиса взяла сыр и разломила его на две части. Но расколола головку так, что один

кусок - это даже на глаз было видно - был больше другого.

Медвежата закричали:

Медведь 1, 2: Этот больше!

Лиса успокоила их:

Лиса: Тише, молодые люди! И эта беда не беда. Сейчас я все улажу.

Она откусила добрый кусок от большей части и проглотила его. Теперь большим

стал меньший кусок.

Медведь 1, 2: И так неровно! -

забеспокоились медвежата.

Лиса: Ну, полно! - сказала лиса. - Я сама знаю свое дело.

И она откусила кусок от большей части. Теперь больший кусок стал меньшим.

Медведь 1, 2: И так неровно! - закричали медвежата.

Лиса: Да будет вам! - сказала лиса, с трудом ворочая языком, так как рот её был

набит вкусным сыром. - Ещё самая малость - и будет поровну.

Лиса продолжала делить сыр.

А медвежата только черными носами водили туда-сюда, туда-сюда - от большего

куска к меньшему, от меньшего - к большему.

Пока лисица не наелась досыта, она всё делила и делила.

Но вот куски сравнялись, а медвежатам почти и сыра не осталось: два крохотных

кусочка.

Лиса: Ну что ж, - сказала лиса, - хоть и помалу, да зато поровну! Приятного вам

аппетита, медвежата.

И, помахав хвостом, она убежала. Так-то вот бывает с теми, кто жадничает!

Цель: 1. Развитие у детей навыков игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные.

1. Закреплять у детей представления о цирке; о цирковых профессиях артистов различных жанров: акробат, канатоходец, дрессировщик, клоун силач, гимнастка; о профессиях людей, работающих в цирке: кассир, контролер.

2. Закреплять у детей умения выполнять игровые роли и отражать игровые действия.

3. Совершенствовать у детей умения поступать в соответствии с правилами игры.

Развивающие.

1. Развивать у детей умение самостоятельно распределять роли, договариваться между собой, подбирать необходимые атрибуты для игры.

Воспитательные.

1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание играть в коллективе сверстников, культуру общения, умение слушать.

2. Воспитывать желание доставлять радость, положительные эмоции друг другу

Атрибуты. Письмо, билеты, гиря, гантели, обручи, канат, гимнастические палки, мячи,

костюмы для цирковых артистов, кухонная посуда, продукты питания. Атрибуты для цирковых артистов: - Клоуны: бант, носы. - Дрессировщица: обручи, шапочки собак, шляпа дрессировщика.

Предварительная работа:

1. Обыгрывание игровых ситуаций: «Цирк», «Цирковое представление», «Буфет», «Кафе», «Столовая».

2. Игровые упражнения «Покупка билетов в кассе».

3. Беседы на темы: «Цирк», «Цирковые профессии»,

4. Рассматривание иллюстраций о цирке, о профессиях цирка.

5. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка.

6. Чтение произведения С. Я. Маршака «Цирк».

7. Прослушивание песен «Цирк», «Шапито».

8. Игровые упражнения: «Дети крутят обруч», «Ходьба по гимнастической доске», «Силачи».

9. Игры с мячами, обручами.

I. Организационный момент.

Дети заходят в группу. Встают полукругом.

Воспитатель: - Ребята к нам

пришло письмо от директора цирка. Давайте его прочитаем.

«Дорогие ребята у меня случилась беда. Все артисты моего цирка очень сильно заболели. А сегодняшнее представление ни как нельзя отменить, все билеты уже проданы. Мне сказали, что вы очень талантливые и артистичные дети. Помогите мне пожалуйста, провести представление».

Воспитатель: - Ребята, мы

сможем помочь директору цирка? А как мы сможем спасти представление?

Дети: - Мы можем сами стать цирковыми артистами и покажем представление.

Воспитатель: -На чём мы можем поехать в цирк?

Дети:- Самолёт, поезд, автобус…

Воспитатель и дети решают, отправится в цирк на поезде.

Воспитатель: Кто будет машинистом? (предложения детей)

Дети приезжают в цирк.

Воспитатель: - Каких цирковых артистов вы знаете?

Дети: - Клоун, дрессировщик, гимнасты, силачи.

Воспитатель: - Чем они занимаются? Как выглядят? (ответы детей).

Воспитатель: - Люди, каких

профессий еще работают в цирке?

для работы.

Дети: - Кассир, буфетчица, контролер, ведущий,.

Воспитатель: - Давайте мы сейчас с вами выберем, кто же будет цирковыми артистами. (Выбор артистов по желанию детей).

Воспитатель вносит свое предложение: - Я предлагаю на роль клоуна …., потому, что с

ним мы заранее договорились, и он вам приготовил сюрприз.

Воспитатель: - Ребята скажите артисты выходят на арену показать свой номер, когда захотят?

Дети: - Нет, их номер объявляют.

Воспитатель: - Кто ведет цирковое представление?

Дети: - Ведущий.

Воспитатель: - Я думаю вы будете не против, если Ведущим буду я? (соглашаются).

Воспитатель: - Что нужно чтобы попасть в цирк?

Дети: - Купить билеты в кассе.

Воспитатель: - А кто продает билеты?

Дети: - Кассир.

Воспитатель: - А кто у нас будет кассиром? (предложения

детей).

Воспитатель: - Вот мы с вами купили билеты, а кто их будет проверять и говорить какое место в каком ряду?

Дети: - Контролер.

Воспитатель: - Кто желает быть контролером? (по желанию детей).

Воспитатель: - Из скольких частей состоит цирковое представление и как их

называют?

Дети: - Из двух отделений.

Воспитатель: - Что есть между отделениями?

Дети: - Антракт.

Воспитатель: - Что можно делать во время антракта?

Дети: - Зрители могут сходить по своим делам, в буфет покушать.

Воспитатель: - Теперь давайте

выберем работника буфета, буфетчицу (предложения детей).

Воспитатель: - А кем будут оставшиеся дети?

Дети: - Зрителями.

Воспитатель: - Вот и все роли распределены и мы готовы к игре. Артистов я приглашаю за кулисы, готовиться к своим цирковым номерам. Работники цирка тоже займите свои места и приготовьте всё, что вам нужно

Ход игры.

Кассир: - Сюда! Сюда! Скорее!

Здесь будет цирк у нас!

Начнется представленье,

Веселое сейчас!

Дети покупают билеты, контролер проверяет билеты и рассаживает зрителей по местам.

Звенит звонок.

Выходит ведущий на середину

арены: - Добрый день!

Уважаемые зрители!

Начинаем выступление! Цирковое представление!

В цирке очень хорошо. Всюду празднично, светло!

Здесь звенит веселый смех! Приглашает в гости всех.

Ведущий: – Первым номером нашей программы будет выступление силача.

Этот номер трудный самый!

На арене – силач,

Лучшие в мире циркач!

Подбрасывает гири,

Словно детские мячи!

Цирковой номер «Силач» под музыку «Богатырская сила»

Примерное содержание номера:

1. Показывает силу в руках.

2. Поднимает гантели.

3. Поднимает тяжёлую гирю несколько раз.

Ведущий: -Нашу праздничную программу продолжает выступление знаменитых клоунов Клёпы и Веснушки! Прошу поприветствовать их! (Звучат аплодисменты, на сцену под весёлую музыку вбегает клоуны и показывают свой номер).

-Аплодисменты! Аплодисменты!.

Ведущий:- А сейчас ребятки,

выступление гимнасток. (Выходят гимнастки, показывают свой номер, уходят).

Ведущий: - А сейчас у нас антракт. В цирке закончилось первое отделение. Объявляется антракт, или перерыв, когда зрители могут сходить по своим делам, в буфет: купить мороженое, соки, сладкую вату, попкорн.

Звенит звонок.

Ведущий: Продолжает наше шоу выступление жонглёров. Встречайте! (На арену под музыку выходят жонглёры с мячами. Они подкидывают мячи, отбивают их об пол, кидают друг другу).

Аплодисменты! (Жонглёры уходят)

Ведущий: - Следующем номером нашей программы, на арене цирка всемирно-известная дрессировщица …. (имя ребенка) и её дрессированные собачки.

(Выступление дрессировщика и собачек, выход под музыку «Собачий вальс».)

Дрессировщица даёт команды, собачки их выполняют.

Ведущий: Заключительным номером нашего представления выступление акробатов-канатоходцев.

На арену выходят канатоходцы, у них в руках гимнастические палки, они ходят но канату.

Ведущий: - Наше представление заканчивается, всех артистов прошу выйти на арену (звучит музыка). Расставаний приходит пора,

Но не будем грустить на прощанье,

Новой встрече мы рады всегда.

Цирк чудес говорит «до свиданья».

На сцену под музыку выходят все артисты, кланяются и уходят.

Дети выходят из цирка на середину группы.

III. Окончание игры.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, вы были настоящими артистами цирка, все сотрудники в цирке хорошо выполняли свои обязанности.

- Как вы думаете, мы смогли помочь директору цирка?

- Понравилось вам быть цирковыми артистами? А кто

хотел бы стать артистом, когда вырастет? Что вам понравилось и запомнилось больше всего.

- Мы с вами можем свои выступления от цирка отразить завтра в рисунках.

на улице

«Вызов номеров»

Цели: воспитывать внимание; развивать быстроту и ловкость движений, чувство товарищества.

Оборудование: флажок или набивной мяч для обозначения места поворота.

Правила. Количество игроков — 10—20 детей. И грают две команды, которые выстраиваются в колонну по одному у стартовой

линии. В 15 м от нее против каждой команды обозначается место поворота. Капитаны распределяют игроков по номерам. Воспитатель называет номера. Игроки, услышав свой номер, бегут к точке поворота, обегают его и возвращаются на место. Прибежавший первым получает очко, вторым — два очка. Победившая команда определяется в конце игры по количеству набранных очков.

«Жмурки»

Цели: воспитывать внимание; развивать быстроту и ловкость движений.

Оборудование: платок.

Правила. Воспитатель назначает ведущего — жмурку. Он встает на середину площадки, ему завязывают глаза и предлагают несколько раз повернуться. Затем все дети разбегаются по команде, а жмурка старается

кого-нибудь поймать. При виде какой-либо опасности играющие должны предупредить жмурку словом «огонь». Если игра проходит на открытом воздухе, выбирают ровную площадку и очерчивают границы, за которые играющие выходить не имеют права. Поймав кого-нибудь, жмурка передает свою роль пойманному. Игрок, переступивший условленную черту, считается сгоревшим и обязан заменить жмурку.

«Западня»

Цели: те же.

Правила. Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, внешний в другую. По сигналу воспитателя оба крута останавливаются. Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно подается вторая

команда, руки отпускаются, и оказавшиеся внутри круга игроки считаются попавшими в западню. Они остаются во внутреннем круге и берутся за руки с остальными играющими, после чего игра повторяется. Когда во внешнем круге останется мало играющих, из них образуется внутренний круг. Игра повторяется.

«Круговая лапта»

Цели:

развивать ловкость, быстроту; уметь ориентироваться в пространстве. Оборудование: мяч.

Правила. Все играющие произвольно располагаются на лужайке или поляне, в центре — водящий с мячом в руке. По сигналу начинается игра: водящий должен запятнать мячом любого игрока, который после этого сам становится водящим. Игровой кон продолжается 6—8

мин, после чего детям необходимо дать небольшой перерыв.

«Змейка»

Цели: развивать координацию коллективных действий; уметь ориентироваться в пространстве.

Правила. Количество игроков — 6—7 детей. Один из них водящий. Участники игры, взявшись друг за друга, выстраиваются в колонну — «змейку». Водящий

становится перед «змейкой» и старается запятнать последнего игрока. Стоящий в «змейке» первым — капитан — преграждает путь водящему: широко расставляет руки, ставит заслоны, выполняет различные движения туловищем. «Змейка» следует за капитаном и помогает преградить путь водящему. Если водящий запятнал игрока, замыкающего колонну, он становится капитаном, а запятнанный игрок — водящим.

Игру можно повторять несколько раз с небольшими перерывами для отдыха.

«Зеркало»

Цели: развивать внимание и воображение; тренировать в запоминании последовательности движений.

Правила. Играющие свободно располагаются на площадке и выполняют следующие задания:

повторить одиночные движения

вслед за водящим;

воспроизводить вслед за водящим серию движений в определенной последовательности;

имитировать движения животного, птицы, насекомого, названных водящим.

Лучший игрок определяется общим голосованием и награждается призом или призовыми очками.

«Ловишки на одной ноге»

Цели: те же.

Правила. Игра проводится так же, как и игра «Ловишки», но только вводится новое правило — нельзя ловить того, кто не успел вовремя встать на одну ногу и обхватить руками колено.

«Птицы»

Цели: развивать быстроту реакции, произвольность движений, координацию коллективных действий; уметь

ориентироваться в пространстве.

Правила. Участников игры — 7—8 детей. Дети по считалке выбирают «хозяйку» и «ястреба», остальные — птицы. Хозяйка тайком от ястреба дает название каждой птице: «Ты — кукушка, ты — ласточка». Прилетает ястреб.

Хозяйка. Зачем пришел? Я с т р е б. За птицей. X о з я й к а. За какой?

Ястреб называет, например,

кукушку. Если названной ястребом птицы нет, хозяйка прогоняет его. Игра продолжается, пока ястреб не поймает всех птиц.

Цели: развивать ловкость, быстроту, координацию и скорость движений; воспитывать выносливость, координацию коллективных действий; учиться ориентироваться в пространстве.

Правша. Среди играющих выбирается кот. Он находится в углу зала в своем доме. Остальные игроки — мыши, они размещаются по залу в норах.

Ведущий выходит на середину площадки и говорит:

Мышки, мышки, выходите, Поиграйте, попляшите, выходите поскорей, Спит усталый кот-злодей. Мыши выбегают на середину площадки и начинают приплясывать со словами:

Тра-та-та, тра-та-та, не боимся мы кота.

По сигналу ведущего «Кот идет!» все мыши застывают. Если какая-нибудь из них шелохнулась, кот забирает ее к себе в дом. Он ловит мышей до

тех пор, пока водящий не скажет: «Кот ушел». Пойманные мыши не принимают участия в игре до смены нового кота.

«Красная Шапочка»

Цели: развивать внимание, сообразительность, творческое воображение; координировать коллективные действия; учиться ориентироваться в пространстве.

Оборудование: полумаска волка, красный колпачок или красная

шапочка.

Правила. У ведущего — волка — картонная полумаска, а у убегающего красный колпачок. Кто его наденет, тот становится Красной Шапочкой. Этого игрока и должен ловить волк. Но красный колпачок можно передать другому игроку. Тогда волк должен уже догонять новую Красную Шапочку. Когда волк ее поймает, он передает ей свою маску и становится игроком.

«Космонавты»

Цели: развивать быструю реакцию, внимание; воспитывать выносливость; координацию коллективных действий; учиться ориентироваться в пространстве.

Оборудование: обручи.

Правила. Дети берутся за руки, идут по кругу и хором повторяют:

Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам, на какую

захотим — На такую полетим! Но в игре один секрет: Опоздавшим места нет!

С последними словами все разбегаются и стараются занять места (обруч, кружок). В одну ракету могут сесть только два ребенка. Опоздавшие собираются в центре круга, а занявшие свои места объявляют свои маршруты (например, Земля — Луна — Земля, Земля — Марс — Земля и др.). Эти названия можно

заранее написать на борту ракет сокращенно: З.Л.З., З.М.З. и т.д. Затем все собираются в общий круг, берутся за руки, и игра повторяется. Выигрывают те, кому удалось при повторении совершить больше полетов. Преждевременно бежать к ракетам и сталкивать товарищей с занятых мест в ракетах запрещается.

«Кошки-мышки»

Цели: развивать координацию

коллективных действий; учиться ориентироваться в пространстве.

Правила. Выбрав кошку и мышку, остальные играющие становятся в круг и берутся за руки. Кошка — за кругом, мышка — внутри него.

Кошка то и дело норовит прорваться к мышке, которую оберега ют остальные игроки: мешают кошке проскочить низом, опуская руки; стараются не дать перепрыгнуть ей через свои сомкнутые руки, поднимая их.

Но когда кошке удается прорваться в круг, игрокам следует быстрее разомкнуть цепь, чтобы мышка смогла выскочить за пределы круга и успеть взяться за руки до того, как следом за мышкой выбежит кошка. Находясь снаружи, мышка поддразнивает кошку, а когда последней удается выскочить из круга, игрокам на время необходимо снова разомкнуть цепь, чтобы впустить мышку, но не кошку. Игра продолжается до

тех пор, пока кошка не поймает мышку.

«Перетягивание каната»

Цели: развивать координацию коллективных действий; воспитывать выносливость.

Оборудование: канат или веревка.

Правила. Дети делятся на две команды, каждая команда берется за свой конец каната и тянет на себя как можно сильнее. Кто

перетянул — тот выиграл. Для удобного определения победителя между командами проводится черта, за которую нельзя заступать.

«Птички и клетка»

Цели: те же.

Правила. Дети распределяются на две команды. Одна образует круг в центре площадки (дети идут по кругу, держась за руки) — это клетка. Другая команда —

птички. Ведущий говорит: «Открыть клетку!» Дети, образующие клетку, поднимают руки. Птички влетают в клетку (в круг) и тут же вылетают из нее. Ведущий говорит: «Закрыть клетку!» Дети опускают руки. Птички, оставшиеся в клетке, считаются пойманными. Они встают в круг. Клетка увеличивается, и игра продолжается, пока не останутся 1—3 птички. Затем дети меняются ролями.

«Ловишки парами»

Цели:развивать координацию коллективных действий; учиться ориентироваться в пространстве.

Правила. Выбирают водящего. По его сигналу дети разбегаются. Водящий ловит, дотрагиваясь рукой до убегающего. Пойманный становится в пару с ним. Они берутся за руки и ловят других детей. Пойманные также образуют пару и участвуют в ловле. Игра заканчивается, когда все дети

будут пойманы. Ребенок, пойманный последним, становится водящим.

«Светофор»

Цели: те же.

Оборудование: кружки красного, зеленого и желтого цвета диаметром 10 см.

Правила. Изготовляются кружки (диаметр 10 см) красного, зеленого и желтого цвета, которые прикрепляются к

палочкам. Дети стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал приседают, на желтый — встают, на зеленый — маршируют на месте.

Во время движения в колонне по одному в обход площадки упражнения изменяются: красный — все стоят на месте, желтый — продвигаются в приседе, зеленый — прыгают на носках.

За каждую ошибку играющим

начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков.

Цели: те же.

Правила. Группа детей становится на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также проведена черта. На середине, между двумя линиями, находится ловишка. После слов: «Раз, два, три — лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка их ловит. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться,

прежде чем бегущий пересечет черту, считается пойманным и отходит в сторону. После 2—3 перебежек подсчитывается количество пойманных и выбирается новый ловишка.

«Бой петухов»

Цели: те же.

Правила. Играющие стараются вывести друг друга из равновесия, прыгая на одной ноге и толкая друг друга либо

правым, либо левым плечом. Проигрывает тот, кто коснется земли второй ногой.

Руки дети держат на поясе либо скрестно перед грудью; можно держаться одной рукой за носок согнутой ноги. Толкаться руками не разрешается. Побеждает тот, кто дольше удержится, прыгая на одной ноге.

«Построй шеренгу, круг, колонну»

Цели: те же.

Оборудование: бубен и флажки.

Правила. Дети распределяются на две группы и строятся у противоположных сторон площадки или комнаты в две шеренги, лицом друг к другу. Затем по сигналу ведущего ходят или бегают (в зависимости от темпа и ритма, которые задает ведущий ударами в бубен) по всей площадке (комнате). Прекратив ударять в бубен, ведущий

говорит: «Построй шеренгу (круг, колонну)!», и дети строятся на своих местах в шеренгу (круг, колонну). Выигрывает группа, быстрее и правильнее (ровнее) построившаяся.

Варианты игры:

после сигнала надо строиться не в любом порядке, а точно на свое место в шеренге, колонне или круге;

каждая группа строится у флажка своего цвета (в шеренгу — флажок справа от первого — правофлангового; в круг — флажок в центре; в колонну — первый встает лицом к флажку).

Во время бега, прежде чем дать сигнал к построению, ведущий говорит: «Стой!», дети останавливаются и закрывают глаза. Ведущий в это время переставляет флажки на другие места и затем говорит, как они

должны построиться. Дети открывают глаза, находят свой флажок и бегут к нему строиться.

«Два и три»

Цели: те же.

Правила. Дети ходят или бегают врассыпную. На сигнал ведущего «Два!» образуют пары с любым находящимся рядом ребенком, берутся за руки и бегут к заранее условленному месту

(флажку, дереву), где строятся пара за парой в том порядке, в котором подбегают. Если ведущий скажет: «Три!», дети образуют тройки и затем уже бегут к месту построения.

Вариант игры. Дети должны построиться перед ведущим (лицом к нему), в каком бы месте площадки или комнаты он ни находился. Чтобы игра была сложнее и интереснее, ведущий, прежде чем дать сигнал на

построение, говорит: «Стой!» Дети останавливаются и закрывают глаза. Ведущий переходит на другое место и дает сигнал «Два!» или «Три!», дети открывают глаза, образуют пары или тройки и бегут строиться.

«Путешествие на корабле»

Цели: те же.

Правила. Дети строятся в две шеренги у одной из сторон

площадки (комнаты) — это корабль. Капитан корабля (ведущий) объявляет: «Приготовиться к выходу на берег, справа земля!» Все дети должны повернуться направо, приготавливаясь к выходу. Тот, кто повернет в другую сторону, лишается выхода на берег и остается на корабле (отходит в сторону). Все остальные идут парами (можно с песней или под удары в бубен) и, обойдя площадку (комнату),

возвращаются на корабль (к месту начального построения) и снова строятся | две шеренги. Дети, которые оставались на корабле, включаются в игру, становясь на свои места в шеренгах. На слова ведущего: «Приготовиться к выходу, слева земля!» дети поворачиваются налево и, обойдя площадку (комнату), возвращаются на корабль и перестраиваются в две шеренги. Название сторон (справа, слева) надо не только

чередовать, но и давать вразбивку.

«Река и ров»

Цели: те же.

Правила. Дети строятся на середине площадки в колонну по одному. Справа от колонны — ров, слева — река. Через реку надо переплыть (идти, имитируя руками движения пловца), через ров — перепрыгнуть. По сигналу воспитателя «Ров справа!» дети

поворачиваются направо и прыгают вперед. Тот, кто прыгнул в другую сторону, считается упавшим в реку, ему помогают выбраться, подавая руку. Затем все возвращаются к начальному построению. По сигналу «Река слева!» дети поворачиваются налево и «плывут на другой берег». Тому, кто ошибся, попал в ров, подают руку, и он возвращается к товарищам.

«Третий лишний»

Цели: те же.

Правила. Играющие распределяются по парам и, взявшись за руки, идут по кругу. Дистанция между парами не менее четырех шагов. Два игрока, назначенные ведущим, бегают в любом направлении (разрешается пересекать круг). Один из них, убегающий, может пристроиться к любой паре. Для этого он должен подбежать к ней

справа или слева и взять за руку крайнего. Игрок, оказавшийся третьим лишним (с другой стороны), убегает от ведущего. Правилами предусматривается смена ведущего, если он осалил убегающего.

«Рыбачок и рыбки»

Цели: те же.

Правила. На полу или на площадке чертится большой круг.

Один из играющих — рыбачок — находится в центре круга, он приседает на корточки. Остальные — рыбки, обступив круг, хором говорят: «Рыбачок, рыбачок, поймай нас на крючок».

На последнем слове рыбачок вскакивает, выбегает из круга и начинает гоняться за рыбками, которые разбегаются по всей площадке. Пойманный становится рыбачком и идет в центр круга.

«Лохматый пес»

Цели:

развивать быстроту реакции; формировать имитационные способности.

Правила. Количество игроков — 8—12 детей. Из числа играющих выбирают пса. Он сидит в стороне. Другие дети медленно идут к нему, приговаривая:

Вот сидит лохматый пес, в лапки свой уткнувши нос. Тихо, мирно он сидит, может, дремлет,

может, спит. Подойдем к нему, разбудим и посмотрим, что же будет?

Дети тихо подходят к псу и хлопают в ладоши. Пес вскакивает, рычит, лает и ловит детей. Пойманный игрок становится водящим — псом.

Прыгающие воробьи

На полу или земле чертиться круг диаметром 4м. Водящая "кошка" становится в середине круга, остальные участники игры "воробьи". Они находятся вне круга. По сигналу воспитателя "воробьи" начинают прыгать в круг и выпрыгивать из него. Пойманный находится в центре. Когда попадаются все "воробьи", выбирается новая кошка. Побеждает та кошка, которая

сумеет быстрее других поймать всех "воробышков".

Правила игры

1. На полу или земле чертиться круг диаметром 4м. Водящая "кошка" становится в середине круга, остальные участники игры "воробьи". Они находятся вне круга.

2. По сигналу воспитателя "воробьи" начинают прыгать в круг и выпрыгивать из него.

Пойманный находится в центре.

3. Когда попадаются все "воробьи", выбирается новая кошка. Побеждает та кошка, которая сумеет быстрее других поймать всех "воробышков".

Сапоги – скороходы

Двум соперникам дают очень большие взрослые валенки. Дети утопают в них, и действительно они похожи на мальчиков-с -пальчиков в сапогах —

скороходах Людоеда. Перед ними на расстоянии 3 — 5 метров стоят стульчики. По команде ведущего они должны добежать до стульчиков, обогнуть их и прибежать обратно. Побеждает прибежавший первым.

Правила игры

1. Двум соперникам дают очень большие взрослые валенки. Дети утопают в них, и действительно они похожи на мальчиков-с -пальчиков в сапогах —

скороходах Людоеда.

2. Перед ними на расстоянии 3 — 5 метров стоят стульчики.

3. По команде ведущего они должны добежать до стульчиков, обогнуть их и прибежать обратно. Побеждает прибежавший первым.

Примечание игры

Это соревнование можно провести и как эстафету команд. Тогда каждый игрок, прибежав, должен

скинуть «сапоги—скороходы», а следующий — надеть. Только тогда он может пуститься в путь.

Путаница

Дети встают вкруг и берутся за руки. Водящий отворачивается, и игроки начинают запутываться, перелезая, как только можно, друг через друга. Затем водящий должен распутать этот клубок, не размыкая круг.

Правила игры

1. Дети встают вкруг и берутся за руки.

2. Водящий отворачивается, и игроки начинают запутываться, перелезая, как только можно, друг через друга.

3. Затем водящий должен распутать этот клубок, не размыкая круг.

"Карлики" и "великаны«

Дети стоят вокруг ведущего, который рассказывает, что есть на свете совсем маленькие люди — карлики, а есть громадные — великаны. Когда ведущий произносит: «Карлики!», он присаживается на четвереньки, опускает руки, всем своим видом показывая, какие это маленькие люди. Даже слово «карлики» он произносит тоненьким голосом — вот такие они крохотные.

А когда говорит «Великаны!»,

голос его грубеет, ведущий встает во весь рост, да еще руки вытягивает вверх — такие они громадные. Детям эта игра ведущего очень нравится, они смеются и тоже вытягиваются во весь рост - «великаны» и садятся на четвереньки - «карлики».

Когда ребята научились правильно выполнять команды, ведущий предупреждает, что сейчас он увидит, кто самый

внимательный.

Ведущий: Запомните, дети, правильные команды: «Карлики!» и «Великаны!». Все остальные мои команды выполнять не надо. Тот, кто ошибется, - выбывает из игры.

Сначала ведущий дает правильные команды, а потом слова «карлики» и «великаны» заменяет на похожие. Побеждает тот, кто меньше всех ошибся.

Пустое место

Участники игры встают в круг, а водящий остается за кругом. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки. Это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше,

стараясь наперегонки занять свободное место (оставленное вызванным игроком). Тот, кому удалось занять это место, там и остается, а оставшийся без места становится водящим, и игра продолжается.

Правила игры

1. Игроки встают в круг, а водящий остается за кругом

2. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из

игроков, касаясь плеча или руки – это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование

3. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную

4. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место

6. Кому первому это удается – остается на этом месте, а

второй становится водящим

Часы

Играют 10-15 человек. Все хором произносят: «Тик-так, тик-так». Двое, заранее выбранных игроков, в том же ритме вертят скакалку, остальные выстраиваются в очередь. Первый игрок прыгает через скакалку один раз и встает в конец очереди, второй – два и т.д.

Если игрок собьется при прыжках

или ошибется в счете – он меняется с одним из тех, кто держит скакалку. При этом счет начинается сначала.

Задача игроков – прыгать как можно дольше, не сбиваясь.

Правила игры

1. Все хором произносят: «Тик-так, тик-так»

2. Выбирают двух игроков, которые будут вертеть скакалку в том же ритме

3. Остальные по очереди прыгают через скакалку

4. Первый прыгает один раз и встает в конец очереди, второй – два и т.д.

5. Игрок, сбившийся при прыжках или ошибившийся в счете – меняется с одним из игроков, крутящих скакалку.

Болтающийся вагон

Участники делятся на группы по три и более человека -

"поезда". Два человека остаются без групп - "болтающиеся вагоны". Поезда начинают бегать по кругу, препятствуя резкими поворотами "болтающимся вагонам" прицепиться к себе. Цель "вагонов" прицепиться в хвост "поезда". После того, как "болтающемуся вагону" удаётся прицепиться к "поезду", первый игрок (голова "поезда") сам становится "болтающимся вагоном".

Правила игры

1. Участники делятся на группы по три и более человек - "поезда".

2. Двое человек остаются и становятся "болтающимися вагонами".

3. "Болтающиеся вагоны" стараются прицепиться к поезду.

4. "Поезд", совершая резкие повороты, мешает прицепиться к себе "болтающемуся вагону".

5. Если "болтающийся вагон" прицепляется, его место занимает игрок "голова поезда".

Чтобы имена лучше запомнились, чтобы потренировать внимание и умение быстро переключаться с одного задания на другое, можно провести в кампании до 15 человек и такую игру. Ведущий предлагает ребятам за определенное количество времени (за 10, 15 или 20 секунд) поменяться местами так:

чтобы все имена расположились по алфавиту;

чтобы все встали по цвету волос

(слева - брюнеты, справа — блондины);

чтобы все встали по росту (слева — маленькие, справа — большие).

Правила игры

1. Ведущий предлагает ребятам за определенное количество времени (за 10, 15 или 20 секунд) поменяться местами так:

чтобы все имена расположились по алфавиту;

чтобы все встали по цвету волос (слева - брюнеты, справа — блондины);

чтобы все встали по росту (слева — маленькие, справа — большие).

Примечание

Эти упражнения могут быть еще веселее, если есть широкие скамьи, диваны, или очень устойчивые крепкие стулья. Тогда ребята должны выполнить

задания, стоя на скамьях, и переходить, не ступая на пол.

Тяни-толкай

Дети разбиваются на пары. Каждая пара становится спиной друг к другу и сцепляется руками в локтях. В таком положении дети должны пробежать 20-30 метров до финиша и, не разворачиваясь, вернуться на старт. таким образом, каждый играющий в одну сторону бежит вперёд лицом, а в

другую-спиной.

Правила игры

1. Дети разбиваются на пары.

2. Каждая пара становится спиной друг к другу и сцепляется руками в локтях.

3. В таком положении дети должны пробежать 20-30 метров до финиша и, не разворачиваясь, вернуться на старт. таким образом, каждый играющий в одну сторону бежит вперёд лицом, а в

другую-спиной.

Канатоходец

По комнате проводится линия из скотча или ленточки. Сначала линия идет прямо потом с поворотами. Ребенок должен ровно пройти по этой линии.

Правила игры

Скотч или ленточку проводят по полу комнаты, начиная прямо, затем делают повороты и зигзаги.

Первым проходит взрослый. Для того чтобы показать ребенку как нужно играть.

Затем ребенок, поняв правила игры, идет сам.

Примечание

Если у ребенка плохо получается, и он начинает капризничать, линию нужно провести около стены, чтобы ребенок мог опираться.

В десяточку!

Берут несколько маленьких мячей, можно от настольного тенниса. Взрослый держит коробку на расстоянии от ребенка, а ребенок должен попасть этими мячиками в коробку.

Правила игры

1. Собирают мячики, теннисные/просто маленькие.

2. Дают мячики ребенку.

3. Взрослый берет коробок и

отходит от ребенка на некоторое расстояние.

4. Коробок держат на высоте роста ребенка.

5. Ребенок должен бросать мячики в коробку и попадать.

6. Чтобы игра была интересней ребенку взрослый должен двигать коробок так, чтобы ребенку было легче в него попасть.

7. Игра продолжается до тех пор, пока все мячики не

окажутся в коробке.

Салочки «Чай-чай-выручай!»

В начале определяют границу игровой зоны, за которую забегать нельзя.

Правила игры отличаются от обычных салочек тем, что когда водящий догонит и осалит какого-либо игрока, тот не становится салкой, а замирает на месте и кричит: «Чай-чай-выручай!» до тех пор,

пока его не выручат.

Выручить его может любой из участников, кроме, конечно, водящего, просто дотронувшись до него. При этом задача салки становится очень непростой, так как он сможет передать свою роль другому только тогда, когда догонит всех остальных игроков, и при условии, что их никто не выручит. В противном случае игра может никогда не закончиться.

Правила игры

1. Игроки определяют границы игровой зоны, за нельзя забегать.

2. Тот, кого осалили, должен остановиться и кричать: «Чай-чай-выручай!» до тех пор, пока его не выручат.

3. Выручить может любой из участников, просто дотронувшись до осаленного.

4. Салка может передать свою

роль другому только, когда догонит всех участников и их при этом никто не выручит.

Хвост дракона

Игроки встают друг за другом, взяв впереди стоящего за талию (как бы образуя дракона/змейку). Стоящий впереди — голова дракона, задний — хвост.

«Голова» дракона пытается поймать свой «хвост», а «хвост»

должен увернуться от «головы», при этом все остальные звенья дракона/змейки не должны расцепляться.

Когда передний игрок поймает заднего, пойманный становится «головой». Остальные меняются местами по желанию.

Игра продолжается.

Правила игры

1. Игроки строятся друг за другом, держась за талию

впереди стоящего, образуя дракона.

2 Первый игрок - «голова» пытается поймать последнего-«хвост», при этом остальные не должны расцепляться.

3. Когда первый игрок поймает последнего, пойманный становится «головой».

4. Остальные меняются местами по желанию.

5. Игра начинается сначала.

Примечание

Игра не имеет определенного окончания и победителей.

Акция освобождения

Образуют круг из стульев, для того чтобы ограничить перемещение игроков.

Участник со связанными руками и ногами (пленник) сидит в центре круга, образованного из

стульев. Рядом с ним находится игрок с завязанными глазами (охранник). Остальные участники игры (освободители) пытаются освободить пленника, то есть пытаются развязать его. Охранник должен помешать. Задевая любого участника, он выводит его из игры, тот должен уйти за круг стульев. Игрок, которому удается освободить пленного и не быть пойманным, сам становится охранником в следующий раз.

Русская народная игра «У бабушки маланьи»

Цель: Соотносить слово и выразительное движение рук, пальцев, мимики.

Описание: Дети идут хороводом, приговаривая:

У Маланьи , у старушки

Жили в маленькой избушке

Семь сыновей

Все без бровей(останавливаются)

Вот с такими ушами,

Вот с такими глазами,

Вот с такой головой,

Вот с такой бородой.Слова сопровождаются выразительными движениями: об ушах - руки в стороны; о глазах - приставляем к глазам согнутые в колечко большой и указательный пальцы; о голове - руки смыкаются над головой, образуя полукруг; о бороде - движения рук от

подбородка вниз с наклоном туловища.

Ничего не ели

На нее глядели

Делали вот так!

Присаживаются на корточки. руки согнуты и подпирают подбородок. Ведущий в кругу показывает какое - нибудь движение, а все ему подражают. Движение обозначается словом. Можно импровизировать дальше. У

сыновей показывать - ноги, носы, губы и т. д. а движения усложнять от одного до 3 - 4

Русская народная игра «Золотые ворота»

Цель: Развивать, развивать быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве. Упражнять в ходьбе цепочкой.

Описание: Пара игроков встают лицом друг к другу и поднимают

вверх руки – это ворота. Остальные игроки берутся друг за друга так, что получается цепочка. Все дети говорят:

Ай, люди, ай, люди,

Наши руки мы сплели.

Мы их подняли повыше,

Получилась красота!

Получились не простые,

Золотые ворота!

Игроки-ворота говорят стишок, а цепочка должна быстро пройти между ними. Дети – «ворота» говорят:

Золотые ворота

Пропускают не всегда.

Первый раз прощается,

Второй - запрещается.

А на третий раз

Не пропустим вас!

С этими словами руки опускаются, ворота захлопываются. Те, которые оказались пойманными, становятся дополнительными воротами. "Ворота" побеждают, если им удалось поймать всех игроков.

Правила игры: Игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре не пойманных играющих, опускать руки надо быстро, но аккуратно.

Русская народная игра «Ручеёк»

Цель: Обучение в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе.

Описание: Дети становятся парами, взявшись за руки. Руки надо поднять кверху таким образом, чтобы получился «домик». Пары детей становятся друг за другом, постепенно передвигаясь вперед. Формируется что-то вроде «ручейка», который постоянно

течет.

Один человек заходит в начало этого ручейка, проходит под поднятыми руками игроков и выхватывает из основной массы одного из игроков за руку, уводя его с собой в конец ручейка, вставая последним его звеном. На освободившееся место встает следующая пара игроков, а освободившийся игрок идет в начало ручейка и проделывает то же самое – идет под руками

игроков, выхватывая из ручейка понравившегося человека за руку и уводя его в самый конец ручейка.

Варианты:

В зависимости от размеров игровой площадки играющие пары идут ровным уверенным шагом прямо или по кругу. По сигналу воспитателя (хлопок в ладоши, свисток) первая пара, пригнувшись, входит в «коридор» из рук.

Заря – Заряница.Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Атрибуты: яркая лента.

Описание:Один из ребят держит шест с прикрепленными на колесе лентами. Каждый играющий берется за ленту. Один из играющих – водящий. Он стоит вне круга. Дети идут по кругу и запевают песню:Заря -Заряница, красная девица,По полю ходила,

ключи обронила.Ключи золотые, ленты голубые.Раз, два – не вороньА беги, как огонь!С последними словами игрового припева водящий дотрагивается до кого – нибудь из игроков, тот бросает ленту, они вдвоем бегут в разные стороны и обегают круг. Кто первым схватит оставленную ленту, тот победит, а неудачник становится водящим. Игра повторяется.

Русская народная игра «Хлоп!

Хлоп! Убегай!»

Цель: Развивать, развивать быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве. Упражнять в беге.

Описание: Играющие ходят по игровой площадке — собирают на лугу цветы, плетут венки, ловят бабочек и т. д. Несколько детей выполняют роль лошадок, которые в стороне щиплют травку. После слов ведущего:

«Хлоп, хлоп, убегай,

Тебя кони стопчут»

несколько игроков

произносят:

«А я коней не боюсь,

По дороге прокачусь!»

и начинают скакать на палочках, подражая лошадкам и стараясь поймать детей, гуляющих на лугу.

Правила игры: Убегать можно лишь после слова «прокачусь»; тот ребенок, которого настигнет лошадка, на время выбывает из игры.

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, умение согласовывать движения со словами, упражнять в беге, умению играть в коллективе.

Описание: Рисуется круг – «огород». На середину круга складываются шапки, пояса, платки и прочее. Это – «капуста». Все участники игры стоят за кругом, а один из них выбирается хозяином. Он садится рядом с «капустой». «Хозяин»

изображает движениями то, о чем поет:

Я на камушке сижу, Мелки колышки тешу.

Мелки колышки тешу,

Огород свой горожу,

Чтоб капусту не украли,

В огород не прибежали

Волк и лисица, бобер и курица,

Заяц усатый, медведь косолапый.

Играющие стараются быстро забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» поймает, тот выбывает из игры. Участник, который больше всех унесет «капусты», объявляется победителем.

Правила игры: Бежать можно только после слов «медведь косолапый»

Русская народная игра «Лягушки на болоте»

Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в прыжках на двух ногах.

Описание: С двух сторон очерчивают берега, в середине - болото. На одном из берегов находится журавль (за чертой). Лягушки располагаются на кочках (кружки на расстоянии 50 см) и говорят:

Вот с намокнувшей гнилушки

В воду прыгают лягушки.

Стали квакать из воды:

Ква-ке-ке, ква-ке-ке

Будет дождик на реке.

С окончанием слов лягушки прыгают с кочки в болото. Журавль ловит тех лягушек, которые находятся на кочке. Пойманная лягушка идет в гнездо журавля. После того, как журавль поймает несколько лягушек, выбирают нового

журавля из тех, кто ни разу не был пойман. Игра возобновляется.

Русская народная игра «Лошадки»

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге с высоким подниманием коленей, ходьбе, умению играть в коллективе.

Описание: Играющие разбегаются по всей площадке и на сигнал педагога "Лошадки" бегут,

высоко поднимая колени. На сигнал "Кучер" - обычная ходьба. Ходьба и бег чередуются. Воспитатель может повторить один и тот же сигнал подряд.

Художественное слово:

Гоп-гоп! Ну, скачи в галоп!

Ты лети, конь, скоро-скоро

Через реки, через горы!

Все-таки в галоп - гоп-гоп!

Трух-трух! Рысью, милый друг!

Ведь сдержать-то станет силы, -

Рысью-рысью, конь мой милый!

Трух-трух! Не споткнись, мой друг!

Правила игры: Бежать можно только после слова «догоняет».

Русская народная игра «Скакалка»

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу.

Упражнять в прыжках на двух ногах, умению играть в коллективе.

Описание: Один из играющих берет веревку и раскручивает ее. Низко от земли. Остальные прыгают через веревку: чем выше, тем больше будет доход и богатство.

Перед началом игры говорят следующие слова:

Чтоб был долог колосок,

Чтобы вырос лен высок,

Прыгайте как можно выше.

Можно прыгать выше крыши.

Правила игры:

Кто задел за скакалку, выбывает из игры.

Русская народная игра «Бабка Ёжка»

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге с

увертыванием, прыжках на одной ноге, умению играть в коллективе.

Описание: Дети образуют круг. В середину круга встает водящий — Бабка Ежка, в руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:

Бабка Ежка - Костяная Ножка

С печки упала, Ногу сломала,

А потом и говорит:

— У меня нога болит.

Пошла она на улицу -

Раздавила курицу.

Пошла на базар –

Раздавила самовар.

Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется — тот «заколдован» и замирает.

Правила игры: «Заколдованный»

стоит на месте.Выбирается другой водящий, когда «заколдованных» станет много.

Русская народная игра «Дедушка Рожок»

Цель: Развивать, развивать быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве. Упражнять в беге.

Описание: Дети по считалке выбирают Дедушку.

По божьей росе,

По поповой полосе

Там шишки, орешки,

Медок, сахарок

Поди вон, дедушка Рожок!

Выбранному игроку-Дедушке отводится «дом». Остальные игроки отходят на 15-20 шагов от «дома» этого - у них свой «дом».

Дети: Ах ты, дедушка Рожок,

На плече дыру прожёг!

Дедушка: Кто меня боится? Дети: Никто!

Кого он осалил, вместе с ним ловит играющих. Как только играющие перебегут из дома в дом и водящий вместе с помощником займут свое место, игра возобновляется.

Правила игры: игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре не пойманных играющих.

«Качели» дыхательная

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),Крепче ты, дружок, держись.

«Дерево на ветру» дыхательная

Цель: формирование дыхательного аппарата.

ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

«Сердитый ежик» дыхательная

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик.

Повторите с ребенком три-пять раз.

«Наша группа» пальчиковая

В нашей группе все друзья.

(ритмично стучат кулачками по столу)

Самый младший – это я.

Это Маша,

Это Саша,

Это Юра,

Это Даша.

(разжимают кулачки, начиная с мизинчика)

«Как у нас семья большая» пальчиковая

Как у нас семья большая

Да весёлая.

(ритмичные хлопки в ладоши и удары кулачками попеременно)

Два у лавки стоят,

(загнуть большие пальцы на обеих руках)

Два учиться хотят,

(загнуть указательные пальцы на обеих руках)

Два Степана у сметаны объедаются.

(загнуть средние пальцы)

Две Дашки у кашки питаются.

(загнуть безымянные пальцы)

Две Ульки в люльке качаются.

(загнуть мизинцы)

«Листочки» для глаз

Ах, как листики летят, Всеми красками горят Лист кленовый, лист резной, Разноцветный, расписной. Шу-шу-шу, шу- шу- шу. Как я листиком шуршу. Но подул вдруг ветерок, Закружился наш листок, Полетел над головой Красный, желтый, золотой. Под ногами у ребят Листья весело

шуршат, Будем мы сейчас гулять И букеты собирать.

Круговые движения глазами

Посмотреть влево – вправо. Посмотреть вверх – вниз. Круговые движения глазами

Посмотреть влево – вправо. Посмотреть вверх – вниз. Посмотреть вниз. Посмотреть вверх. Посмотреть влево – вправо. Закрывают глаза, гладят веки указательным пальцем.

«Дождик» для глаз

Дождик, дождик, пуще лей. Капель, капель не жалей. Только нас не замочи. Зря в окошко не стучи.

Смотрят вверх. Смотрят вниз. Делают круговые движения глазами.

В гости бабушка позвала

Внуков очень поджидала (ладони на щеках, качаем головой)

По дорожке пять внучат

В гости к бабушке спешат(пальцы «шагают» по коленям или по столу)

Топ-топ,(ладони хлопают по коленям или по столу)

Прыг-прыг,(кулачки стучат по коленям или по столу)

Чики-брики,(ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)

Чики-брик.( кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)

Стоит дерево высокое,(руки вытянуты вверх, пальцы рук сжимаем-разжимаем)

Дальше - озеро глубокое.(волнообразные движения кистями)

Птицы песенки поют( ладони перекрестно — «птица»)

Зернышки везде клюют(ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак)

Внуки к бабушке идут и гостинцы ей несут

Перекрестное марширование».

Любим мы маршировать,

Руки, ноги поднимать.

Нужно шагать, высоко поднимая

колени попеременно касаясь правой и левой рукой по противоположной ноге. Сделать 6 пар движений. Затем,шагать касаясь рукой одноименного колена. Сделать 6 пар движений. Закончить касаниями по противоположной ноге.

Упражнение «Волшебный сон».

Цель: обучение позе покоя.

Дети лежат на ковре лицом вверх, звучит не громко музыка.

Педагог медленно произносит:

«Напряженье улетело…

И расслаблено всё тело, (2 раза)

Будто мы лежим на травке,

На зелёной мягкой травке…

Греет солнышко сейчас…

Руки тёплые у нас…

Жарче солнышко сейчас…

Ноги тёплые у нас…

Дышится легко…ровно…глубоко…

Губки тёплые и вялые

И нисколько не усталые,

Губы чуть приоткрываются,

Всё чудесно расслабляется, (2 раза)

И послушный наш язык

Быть расслабленным привык.

Нам понятно, что такое

Состояние покоя…» (пауза)

Цель:- развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях.

Ход наблюдения

ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ

Много трав растет полезных

На земле страны родной.

Могут справиться с болезнью

Мята, пижма, зверобой.

И ромашка, и крапива,

Подорожник молодой.

Лекарственные растения, которые растут на участке, – подорожник, календула, одуванчик, крапива. Почему они называются лекарственными растениями?

- Как люди используют эти растения? Все лекарственные растения – дикорастущие, их собирают в лесу, на лугах и

используют как лекарства от разных болезней. У различных растений используют различные части. Раньше люди собирали и сушили травы для себя сами. Мы покупаем эти травы в аптеках, уже высушенные и готовые к употреблению.

Трудовая деятельность

Приведение игрового оборудования в порядок.

Подвижная игра

«Казаки - разбойники»

Цель: закреплять умение действовать в команде.

Дидактическая игра

«Что растет в лесу»

Цель: закреплять знания о лесных (садовых растениях).

Индивидуальная работа

«Мяч в кругу»

Цель: упражнять в прокатывании

мяча больного диаметра ногой.

Наблюдение за бабочкой

Цели: на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего вида бабочки;

- воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки живого.

Ход наблюдения

Звенят ручьи в апреле, Ласкает солнце нас.

На луг мы прилетели

И здесь танцуем вальс.

Мы крылышки расправим —-

Красив на них узор.

Мы кружимся, порхаем —

Какой кругом простор!

Душистыми цветами

Весна встречает нас,

И кажется, что с нами

Весь луг танцует вальс!

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)

Как выглядит бабочка?

Как она передвигается?

Чем питается бабочка?

Какую пользу приносит?

Есть ли дом у бабочки?

Есть ли у нее враги?

Какие стихи, загадки, песни, сказки о бабочке вы знаете?

У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками.

Тело бабочки тоже покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально свернутый прозрачный хоботок бабочки — ее рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют мотыльками. У бабочек есть враги — птицы и пауки.

Трудовая деятельность

Расчистка огорода от мусора.

Подвижные игры

«Мяч сквозь обруч».

Цель: учить бросать мяч под углом.

Дидактическая игра

«Третий лишний» (насекомые)

Цель: учить различать по внешнему виду насекомых, узнавать их на картинках.

Индивидуальная работа

«Кто дальше?».

Цель: обобщать и систематизировать представления детей о неживой природе, среде, в которой существуют растения и животные.

Ход наблюдения

В приходом весны солнце поднимается выше, ослепительно светит, день удлиняется. Теперь солнышко встает рано, будит нас еще дома, а зимой, когда мы приходили в садик, было темно. Помочь детям увидеть

особенности весеннего солнца (светит ярче, греет землю, поднимается над горизонтом выше), составить его описание (Какое солнце? – ласковое, теплое, лучистое, весеннее).

Трудовая деятельность

Подмести пол в беседке.

Подвижная игра

«Рыбак и рыбки»

Цель: формировать

согласованность движений детей.

Дидактическая игра

«Что сажают в огороде?»

Цель: учить классифицировать овощи по определенным признакам (по месту произрастания, по способу их применения).

Индивидуальная работа

Прыжки на скакалке

Цель: продолжать учить детей прыгать на скакалках.

Наблюдение за растениями в зоне водоема (эхинацеей, папоротником, хостами)

Цель: учить распознавать части растений, исследовать форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводить тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т.п.).

Ход наблюдения

- Ребята, посмотрите на разнообразие растений.

- Какие растения вам знакомы? (ответы детей)

Растение с розовыми лепестками называется эхинацей. (Дети повторяют название)

У цветов много лепестков как у ромашки, есть серединка, высокий, жесткий и шершавый стебель, длинные листья. Эхинацея- лекарственная имеет целебные свойства и ее применяют в медицине. Заболело горло – поможет отвар эхинацеи,

поранил колено – промой рану этим же отваром. Хорошо укрепляет наш организм если мы пользуемся лекарствами и витаминами с данным растением.

Посмотрите на это растение, оно называется папоротник - это древнее растение. - Ребята, а какого цвета это растение? (зеленого). Посмотрите, какие у папоротника необычные листочки, похожи на перышко, давайте потрогаем осторожно листочки

папоротника, какие на ощупь листочки (ответы детей). А теперь понюхаем папоротник, как вы думаете чем пахнет растение? (ответы детей)

- Ребята, обратите внимание на это красивое растение. Кто знает, как называется это растение? (Хоста)

Хоста - многолетнее корневищное растение. Листья являются главным украшением растения. Листья хосты бывают самых

разнообразных размеров, формы и расцветки.

Это растение совсем неприхотливое, холодостойкое, так же засухоустойчивое. Хоста быстро разрастается и прекрасно растёт в тени. Хосту еще называют королевой тени. Растение хоста - одно из самых долгоживущих среди садовых многолетников.

Все хосты бесстебельные, травянистые растения. Корни у

них короткие, ветвистые которые позволяют растению прочно закрепиться в почве.

Листья прикорневые и бывают заострённые, сердцевидные, длинночерешковые с многообразной окраской листьев.

Трудовая деятельность

Очищение цветочных клумб от мусора.

Подвижная игра

«Лягушки и цапля»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

Дидактическая игра

«Найдите, что опишу»

Цель: закреплять умение находить предмет по его наиболее характерным признакам.

Индивидуальная работа

Строевые упражнения

Эстафеты.

«Рассортируй мячи» (мячи трех цветов разложить в соответствующие цвету ведерки)

«Официанты» ( пронести мяч на подносе)

«Сороконожки» (пройти цепочкой друг за другом зажимая мячи спиной)

Карлсон. Много разных развлечений,

Всех их здесь не перечесть.

И задора у вас много

Да и сила еще есть.

Сейчас новая потеха –

Потанцуем все для смеха.

Игра «Давайте все делать как я.»

Карлсон. Детский сад у вас хорош,

Лучше сада не найдешь.

И какие тут ребята:

Быстрые и смелые

Ловкие, умелые.

Подводит итоги соревнований, награждает детей.

Попрощаться нам пора,

До свиданья, детвора. (уходит)

Праздник окончен.

Эстафеты.

Бег с мячом между флажками.

«Если с другом вышел в путь» (пронести мяч в прах между животами)

Ведущий. Хорошо как солнце светит,

Веселятся нынче дети.

На поляну мы пойдем

И цветов себе нарвём.

Карлсон. А сейчас эстафеты с шарами.

«Гром среди ясного неба» (

подпрыгнуть и проткнуть шарик карандашом)

Чья команда запихнет больше воздушных шаров в спортивные штаны большого размера, одетые на ребенка.

7-й ребенок. Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб леса вокруг шумели,

Чтобы бабочка резвилась.

Серебрились облака

И сверкала радуга.

Карлсон. Мои друзья опять вперед,

Состязанье снова ждет.

Изумрудные луга,

В небе – радуга-дуга.

Солнцем озеро согрето,

Всех зовет купаться … (лето)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

А он вспорхнул и улетел (бабочка)

После дождя бывает,

полнеба закрывает.

Дуга красивая, цветная

Появится, затем растает. (радуга)

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке,

Палочка в руке,

А ниточка в реке. (удочка)

Золотое решето

Черных домиков полно.

(подсолнух)

Приходите летом в лес!

Там мы созреваем,

Из-под листиков в траве

Головой киваем,

Объеденье-шарики,

Красные фонарики. (ягоды)

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не иду,

Покуда он идет. (дождь)

По небу ходит

Маляр без кистей.

Краской коричневой

Красит людей. (солнце)

На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (кузнечик)

На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар. (одуванчик)

Загадки о лете

Лето — припасиха, зима — подбериха.

Летом каждый кустик ночевать пустит.

Летний день — за зимнюю неделю.

В летнюю пору заря с зарёй сходится.

Что летом родится, зимой пригодится.

Летом не соберёшь — зимой не найдёшь.

В июне на дворе пусто, а на поле густо.

Июнь с косой по лугам прошёл, а июль с серпом по хлебам побежал.

Июль — макушка лета.

В августе серпы греют, вода холодит.

Лето припасает, зима поедает.

Пословицы и поговорки о лете

• Будет зима — будет и лето.

• Было лето и коровье.

• Готовь летом сани, а зимою телегу.

• Дважды в год лето не бывает.

• Дело не малина — в лето не опадет.

• Дождливое лето не осени чета.

• Помянешь и лето, когда шубы нету.

• Ешь, конь, сено да поминай лето.

• Женское лето по Петров день.

• Зима лето пугает, да все равно тает.

• Зимой с бороной, а летом в извозе.

• Каково лето, таково и сено.

• Красно лето — зеленый покос.

• Красно лето — никому не докучило.

• Лето не без грозы, проводы не без слезы.

• Лето — припасиха, а зима — подбериха.

• Лето пролежишь, зимой с сумой побежишь.

• Лето работает на зиму, а зима — на лето.

• Летом иссоришь, зимой не соберешь.

• Летом каждый кустик ночевать пустит.

• Летом нагуляешься, зимой

наголодаешься.

• Летом не вспотеешь, так и зимой не согреешься.

• Летом не припасешь, зимой не принесешь.

• Летом поем, осенью воем.

• Летом — пыль, зимою снег одолевает.

• Летом с удочкой, зимой с сумочкой.

• Летом хлеб собирай, зимой —

навоз.

• Мужику лето за привычку, волку зима за обычай.

• На печи всегда красное лето.

• Невидаль, корову купил: будет ли на лето трава?

• Опустя лето, в лес по малину не ходят.

• Отщебетали пичужки — лето кончается.

• Пропустя лето — да в лес по

малину.

• Солнце на лето, зима на мороз.

• Спустя лето по малину не ходят.

• Тепло, да не как лето; добра, да не как мати.

• Тепло, тепло, а не лето.

• У зимы с летом сладу нету.

• Убил Бог лето мухами.

• Худо лето, когда солнца нету.

• Что летом приволочишь ногами, то зимой подбе• Лето собирает, а зима подбирает.

решь губами.

• Что летом родится, то зимой пригодится.

Пословицы и поговорки про Июнь

В июне день не меркнет.

В июне заря с зарей сходится.

Знойный июнь — на рыбалку плюнь.

Июнь — конец пролетья, начало лета.

Июньские ночи воробьиного носа короче.

Май — радость, а июнь — счастье.

Май творит хлеба, а июнь — сено.

Пословицы и поговорки про Июль

В июле на дворе пусто, а в поле густо.

В июле солнце без огня горит.

В июле хоть разденься, а все легче не станет.

Июль — краса лета, середка цвета.

Июль — макушка лета, декабрь — шапка зимы.

Не топор кормит мужика, а июльская работа.

Собьет июль с мужика спесь, коли некогда присесть.

Пословицы и поговорки про Август

Август — густарь, страды государь. Август — разносол, всего вдоволь.

Август крушит, да после круглит.

Август-ленорост припасет холст.

В августе мужику три заботы: и

косить, и пахать, и сеять.

В августе серпы греют, вода холодит.

До Ильи мужик купается, а с Ильи с рекой прощается.

До Ильина в сене пуд меду, после Ильина — пуд навозу.

«Солнечная палитра»

Работа на этой площадке способствует художественному развитию детей, закреплению навыков работы с различными изобразительными материалами, активизации творческих способностей детей.

«Сказочный город»

- Работа на этой площадке способствует развитию творческих способностей, умению

выражать себя с помощью различных средств выразительности.

«Богатырская удаль»

Тематическая площадка включает в себя две физкультурных площадки, оснащенные стационарным физкультурно-игровым оборудованием с разными выносными пособиями. Способствует развитию двигательной активности,

волевых качеств личности, навыков владения спортивным оборудованием.

«Мой мир»

Работа на этой площадке способствует созданию эмоционального психологического комфорта, обеспечивает оптимальные условия для пребывания в детском саду в период адаптации, коммуникативные тренинги, осуществляет комплексное

сопровождение детей.

«Цветные ладошки»

Дети под руководством взрослого рисуют, выполняют аппликации, изготавливают коллажи и т.д. При этом используют инновационные изобразительные технологии: пальцевая живопись, рисование на мокрой бумаге, рисование на асфальте цветными мелками, кляксография, рисование солью, мыльными пузырями, разбрызгиванием,

рисование через копировальную бумагу, монотипия и др.

«Почемучки»

- Разбиты клумбы, мини – огород (таблички культур, растущих на грядке); зоны для сюжетно-ролевых игр: корабль, грузовик, магазин, дом, автодорога, «Лесная полянка» «Островок фантазий»); участок для познавательно – исследовательской деятельности;

«Зоопарк» - Создайте зоопарк с мягкими игрушками различных животных, где дети могут играть и узнавать о разнообразии животного мира. Проведите "экскурсии" по зоопарку, рассказывая о каждом животном и его особенностях.

«Страна Тестопландия»

- В работе с дошкольниками используются такие формы организации художественно-творческой

деятельности, как: создание детьми индивидуальных и коллективных работ в лепке. На коллективных занятиях дети изготавливают художественные панно, макеты, рельефные картины и т.д.

Представленный проект:

• Формулирует цель и задачи, на достижение которых направлена работа ДОО

в летний оздоровительный период;

• Определяет требования, выдвигаемые к организации работы ДОО в это

время;

• Предлагает план работы ДОО;

• Закрепляет оптимальное расписание СОД в летний период;

• Описывает примерные мероприятия, проводимые в летний период;

• Перечисляет закаливающие мероприятия и требования к их проведению;

• Определяет необходимость создания тематических площадок в летний

период.

В дальнейшем данный проект может быть реализован по следующим направлениям:

• Уточнение и расширение видов деятельности и областей образования в ДОО в

летний период;

• Включение родителей в процесс оздоровительно-профилактической работы с

детьми;

• Разработка плана летней работы для детей с особенностями развития,

включение коррекционно-компенсаторных мероприятий;

• Включение нетрадиционных способов работы, направленной на укрепление

здоровья детей;

• Расширение использования культурных практик в

воспитательном процессе.